(六)拓寬學生文化視野，促進學生文化理解

　　藝術學科的核心素養(yǎng)中，還包括藝術理解這個項目，通過培養(yǎng)學生文化理解的素養(yǎng)，能夠促進學生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，使之認識與尊重文化的多樣性，形成文化自信的理念。教師可以基于歌曲主題內容，挖掘相應的文化資源，拓展學生文化視野，以此促進學生文化理解。

　　例如，蘇少版五下《梨園英秀》的主題教學中，教師要讓學生認識到中國戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表之一，我國戲曲的劇種繁多，大概有360多種，可以基于京劇滲透傳統(tǒng)文化教育，使之理解戲曲中蘊含的傳統(tǒng)文化。教師先播放戲曲《梨園英秀》，指導學生感受風格特點與曲式結構，在分析鑼鼓經(jīng)、數(shù)板、有戲曲風格的歌唱這三個部分后，帶領學生探析其中蘊含的傳統(tǒng)文化，介紹京劇的歷史沿革、藝術特點、表現(xiàn)手法、行當分類和京劇臉譜等知識，讓學生認識到京劇與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，更好感受傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長。

　　結語：

　　綜上所述，“雙減”背景下，小學音樂教師需要明確其中主要內容，積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新課程教學方式，從各個方面落實提質增效。以上主要是探究“雙減”背景下小學音樂課堂教學“提質”策略，教師需要基于學情與教學目標，循序漸進滲透以上教學策略，可以逐步提高課程教學成效，有效提高學生的音樂知識儲備、音樂表達能力，培養(yǎng)學生音樂學科核心素養(yǎng)。

　　參考文獻

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　　[2]范璐茜.多彩作業(yè),別樣精彩——"雙減"背景下音樂作業(yè)設計優(yōu)化策略[J].小學教學研究,2022(7):95-96.

　　[3]黃順花.淺談新課程背景下小學音樂課堂節(jié)奏教學策略[J].電子樂園, 2018(7):54.

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