摘要：音樂(lè)是小學(xué)教育階段的一門(mén)課程，能夠?yàn)樾W(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。但是受多方面因素的影響小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳。為此就需要小學(xué)音樂(lè)教師積極開(kāi)展合作式教學(xué)，以此來(lái)提升課堂教學(xué)效果，本文對(duì)此進(jìn)行一系列研究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合作式教學(xué);

　　引言

　　本文首先闡釋了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作式教學(xué)方法的積極意義，并立足于現(xiàn)實(shí)實(shí)際就如何合理應(yīng)用合作式教學(xué)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)工作給出針對(duì)性的建議，希望能夠改善小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)情況，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　一、小學(xué)音樂(lè)課程應(yīng)用合作式教學(xué)的作用

　　人們?cè)谏a(chǎn)生活過(guò)程中難免不進(jìn)行合作，通過(guò)合作有助于提高我們的工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)方式方法，在激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程興趣的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取一定手段為學(xué)生構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供合作的平臺(tái)，強(qiáng)化小學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力，使學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。這樣不光能夠拉近師生之間以及學(xué)生彼此之間的距離，還可以調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是小學(xué)音樂(lè)課程進(jìn)行合作式教學(xué)所具有意義的詳細(xì)闡述。

　　(一)改善課堂教學(xué)氛圍

　　為了能夠提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果，開(kāi)展合作式教學(xué)是一件很有必要的事情。這種教學(xué)模式不光能夠改善小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，還有助于緩解師生之間的關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，以此來(lái)改變小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師的看法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情，為小學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，從而有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)工作輕松愉快的進(jìn)行下去。同時(shí)，合作式教學(xué)也有助于提升小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)能力，教師可以通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)找出自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，并及時(shí)采取有效措施進(jìn)行彌補(bǔ)，以便于進(jìn)一步提升教學(xué)成果。

　　(二)提升學(xué)生的合作交際能力

　　每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣等存在明顯的差異，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些不愛(ài)表達(dá)自己的學(xué)生，小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)合作式教學(xué)能夠提升那些不善言辭學(xué)生的膽量，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。合作式教學(xué)工作的進(jìn)行，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，以便于提高學(xué)生之間的溝通效率，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)闡述自己對(duì)問(wèn)題的看法也有助于進(jìn)一步強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力。而且利用合作式教學(xué)能夠使表現(xiàn)突出的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以便于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

　　(三)幫助小學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

　　當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行合作式教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，小學(xué)生更多的以自我為中心，學(xué)音樂(lè)教師未能夠正確的應(yīng)用合作式教學(xué)方式方法，合作式學(xué)習(xí)參與人數(shù)不多等問(wèn)題的存在很大程度上降低了合作式教學(xué)效果。現(xiàn)在改變這種情況，就需要小學(xué)音樂(lè)教師增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的合作能力。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)《先輩們唱過(guò)的歌》時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課前依照一定規(guī)則將學(xué)生劃分為不同的小組，然后要求小組成員互相配合搜集有關(guān)抗戰(zhàn)的歌曲，并選出自己一首最喜愛(ài)的抗戰(zhàn)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，在課上以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果?；蛘弋?dāng)學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以要求學(xué)生留心觀察教室外面的春天景色，并在課上與其他學(xué)生進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不光能夠改善小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，拉近學(xué)生之間的距離，從而打造和諧的班集體。另外有一點(diǎn)值得注意，小學(xué)音樂(lè)教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生搜集資料的方法，告知小學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，以便于保證合作式教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　二、小學(xué)音樂(lè)課程合作式教學(xué)存在的不足

　　調(diào)查研究表明，盡管大部分的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中選擇應(yīng)用合作式教學(xué)方式，但是教學(xué)效果很難令人滿意。許多音樂(lè)教師進(jìn)行的合作教學(xué)僅僅停留在表面，能夠最大程度上彰顯合作式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。造成這種狀況的主要原因在于小學(xué)音樂(lè)教師為能夠全面了解合作式教學(xué)，從而無(wú)法在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理應(yīng)用。而且在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師并未能夠告知學(xué)生合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，還沒(méi)有為其傳授進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技巧。這就導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)積極性不足，無(wú)法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至不少學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行打鬧，從而使得合作式教學(xué)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的效果。