1. 課堂導入階段方法

　　導入階段是在唱游課中需要達到激發(fā)學生對課程新歌去的目的，對隨后的教學有著重要的作用，教師需要在此環(huán)節(jié)調動起學生的學習興趣和熱情，為此后的知識技能教學奠定基礎。如在花城出版社二年級下學期第六課《獅王進行曲》中采用清靜渲染法，教師可以出示獅子身上四個不同的部分逐一展示，以謎語的方式渲染課堂，喚醒學生注意力?！丢{王進行曲》通過鋼琴和大鼓模仿獅子的吼叫，教師可以模仿獅子叫的動作結合音樂片段，引導學生與教師一起作獅吼的動作，與二年級學生好動、愛熱鬧、模仿力強的特點相呼應。讓學生從聽覺、視覺、感官同時感受音樂，以此培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。

　　2. 新課教學階段方法

　　新課教學階段是教學環(huán)節(jié)的重點,亦是一節(jié)課的核心,學生需要掌握的音樂知識與技能大部分都會在該環(huán)節(jié)完成,重點引導學生通過欣賞聆聽、演唱練習、感受情緒主動進行音樂表現(xiàn)。如在花城出版社一年級上學期第十課《小小的船》中，由于一年級的學生第一次接觸三拍子所以可以采用游戲法，教師引導學生按節(jié)奏地朗誦兒童詩后，加入簡單的聲勢活動，運用“拍手-拍腿-拍腿”的聲音強弱對比，引導學生實踐3/4拍“強-弱-弱”的特并運用肢體進行藝術實踐。隨后出示三個形狀可愛、對比鮮明的小船卡片作為輔助標志，配合代表強拍和大船的鈴鼓與代表弱拍和小船的鈴鐺進行打擊，以此吸引學生的注意感受其中強弱變化，加深對三拍子的理解。此后可以結合匈牙利教育家柯達伊的排球游戲對三拍子的概念進行鞏固，同學們以小組的方式圍城圓圈后并手拉手，用傳球的方式與歌曲演奏進行“拍”“接”“傳”以三個動作為單位的游戲，次游戲對應3/4拍的節(jié)奏規(guī)律，強化學生對該拍子的藝術表現(xiàn)能力。

　　本課的難點為每句歌詞后的3/4拍全音符，教師可以通過一個強化動作，如雙腳左右交替往平移三步來強化學生的延長意識，通過外部的動作來表現(xiàn)音符的長短。在反復練習后，既進行了律動形式的音樂表現(xiàn)，也讓學生理解了抽象的知識點，能讓學生的演唱逐漸整齊達到較好的唱游效果。

　　3. 知識拓展階段方法

　　小學低年級設立唱游課的主要原因學生注意力有限，而音樂拓展與音樂游戲的設計則是唱游課與其他音樂課最大的特點，新課教學進行了十五到二十分鐘后，部分學生的注意力已經逐漸開始分散，需要通過設計一系列音樂小游戲重新引起學生注意力的關注。但游戲的安排不是隨意的，其需要通過音樂表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐達到訓練學生對歌曲、節(jié)奏、知識點的強化為目的。如在花城出版社二年級下學期第十課“螃蟹歌”一曲中出現(xiàn)了“XXX”節(jié)奏，該節(jié)奏在第一學段學段目標中不需要完全掌握，教材中亦只作律動拓展。教師不應對該節(jié)奏進行過于詳細的闡述，而是運用瑞士教育家達克羅茲的“優(yōu)律動”教學理念設計一系列的模仿游戲，讓學生模仿螃蟹走路。學生舉起雙手模仿鉗子，用壓低身體的動作代表八分音符用往左或往右快速移動兩步的代表兩個十六分音符，有條件可在手中加入木質響板發(fā)出鉗子開合的聲音。在學生順利模仿螃蟹走路后播放音樂，音樂隨時停止，學生動作亦要停止否則游戲結束。用肢體直觀的體驗去學習難以理解的音符，同時游戲的方式能吸引學生主動參與藝術表現(xiàn)。通過加入音樂游戲的設計學生在重復的歌唱中也沒有產生厭惡的情緒反。而避免學生因為畏難情緒、膽怯不愿意參加實踐，學生增加了藝術表現(xiàn)的同時，也在愉快的課堂氣氛下鞏固知識。

　　4. 課堂小結階段方法

　　唱游課的活動實施一般都采用傳統(tǒng)的三段式結構，即“開始部分-基本部分-結束部分”而課堂小結對應的結束部分需要對整個唱游活動的教學目標、教學內容、藝術表現(xiàn)進行升華和總結?；趯πW第一學段學生期望得到肯定和關注的特點，教師需要對學生的藝術表現(xiàn)甚至創(chuàng)意實踐進行積極、鼓勵性的評價，學生往后積極參與到藝術表現(xiàn)中產生積極的作用。其次應該面向核心素養(yǎng)中的文化理解目標對學生的情感、態(tài)度、認知進行升華。如在花城出版社二年級上冊第一課《溫暖的家》中，課堂小結部分可引導學生把互相同桌當做自己的爸爸媽媽，說出此刻想對爸爸媽媽說的話。讓學生在課堂的最后用不同的形式進行情感表達和表現(xiàn)，或在游戲情景中去環(huán)節(jié)化第結束唱游活動，能為其表現(xiàn)力與創(chuàng)造力留下延伸空間。

　　四、結語

　　在義務教育藝術課程中，每個學段的教學內容都有著與其相對應的性質特點，在培育和發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面亦各有側重點。唱游課是小學低年級學生參與音樂實踐和音樂表現(xiàn)的主要途徑，教師在教學設計時對教學環(huán)節(jié)進行合理的安排可有效地提升學生的藝術表現(xiàn)能力促進其藝術表現(xiàn)素養(yǎng)的提高。隨著我國基礎教育藝術課程的改進，小學唱游課對培養(yǎng)低年級學生藝術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)會變得更加重要。教師是教學過程中的主導、是學生能夠順利進行藝術表現(xiàn)的引導著，運用更合理、更有效的教學方法提升學生的核心素養(yǎng)，需要各位基礎音樂教師上下求索的實踐。筆者希望通過本次探究，能為同行進行小學唱游唱游·音樂課程時提供思路。

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