摘要：隨著新課改的不斷改革與深化，在小學舞蹈的教學中，越來越重視提高學生的“五育”素質，通過舞蹈課程教學促進學生德、智、體、美、勞等五個方面的發(fā)展。而舞蹈本就是一種集體能、藝能、知能、形體美于一身的綜合性藝術，對學生各方面的提高都起到促進作用。所以，在小學校內設立舞蹈課程，有利于提高學生多方面的素養(yǎng)。

　　關鍵詞：舞蹈教學;德育功能;智育功能;運動功能;美育功能;勞動教育功能;

　　古人云：手之舞之，腳之蹈之。早在舜就命夔人為經典樂官“擊石拊石,百獸率舞”用來教導子弟。周代王室成立的“大司樂”對其子弟實行音樂教學時制定了“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象。”指出舞蹈是樂舞、詩歌、道德修養(yǎng)這三種要素之一，同詩禮相交融，提升人的品德，從而產生審美思想。由此可見，跳舞從古至今都發(fā)揮著教育的重要作用。跳舞的主要目的就是修身養(yǎng)性，而它的重要性又是其他教學活動所取代不了的。

　　然而舞蹈能在古代就被帝王所重視，因為舞蹈的開展不僅能陶冶人的情感，更重要的是開發(fā)人的思維能力，提高人的協(xié)調及溝通能力，增強體質，并且還能給人塑造一個美麗健康的形體。因此它如此被重視。在蓬勃發(fā)展的今天，舞蹈的作用也愈來愈大。它既以一種藝術形式存在著，又逐漸地影響著人們的身體素質、道德思想及生活。近年來，《了不起!舞社》《舞動奇跡》《舞蹈風暴》《蒙面舞王》等優(yōu)秀節(jié)目頻頻出現在影視屏幕上，如雨后春筍涌現出了一批又一批的舞蹈演員，也使舞蹈這一文藝藝術表現形式逐漸被社會大眾所廣泛認識。在眾多的舞者表演中可以看出，他們的身體素質是多么的好，每個舞蹈動作都穩(wěn)如泰山，剛柔并重，發(fā)揮地淋漓盡致。在了解舞者背后的故事才了解，幾乎所有舞者都是從小學習舞蹈，并把舞蹈當成是自己形影不離的伙伴，在舞蹈中磨練自己堅強的意志才成就如今成功的自己。由此可知，五育并舉下將舞蹈課程引進學校課堂，對提高學生的藝術欣賞能力;增強學生的體魄;通過舞蹈教育促進勞動教育，這些影響都是不容小覷的。

　　身為一位舞蹈教育工作者，我經過對教學的實踐發(fā)現，舞蹈教育和小學教育整體品質提升有著密不可分的聯(lián)系，而舞蹈知識也在小學校教育發(fā)展的進程中，有著如下五個層面的特殊教學作用:

　　一、舞蹈教育具有德育功能

　　舞蹈可以鍛煉學生樂觀向上的積極心態(tài)和培養(yǎng)學生與人合作溝通的能力，學生們通過在舞臺表現獲得了自信，獲得贊揚，從而讓他們對人生有了更多的正能量。在平時的培訓訓練中，通過無數次的合作訓練了孩子們與人交流交往的方式。通過欣賞舞蹈作品，逐步引導他們走進舞者背后的生活，讓他們明白好的舞蹈不是一日而成的，好的功底不是一刻而就的，在基訓中磨煉他們堅韌的意志品質和吃苦耐勞的精神。孩子通過磨合排練、表演、文藝比賽，并通過與同伴間的肢體配合以及與老師觀眾的互動，來克服其內向、膽怯羞澀等不健全的心態(tài)。

　　2015年，是我踏入教師行業(yè)的第一年，那年我致力于舞蹈教育，向學校申請開展舞蹈興趣班!就這樣，我的第一批舞蹈生因為興趣聚集在一起了。在我開課的第一天，我通過自我介紹的形式給孩子們一個舞臺，既讓我能通過此方式去了解孩子的情況，又能給孩子一個展示自己的機會。那堂課讓我注意到了一位不愛笑、不愛說話、膽怯的孩子。課后通過我的了解之后，這位小朋友平時在班里也是不愛笑、不愛講話的一種人，也不愛與人相處，但她很有舞蹈天賦，也因為喜歡舞蹈才報的舞蹈班。當我問她為什么你都不愛笑的?她卻回答說：我笑得很難看，也不知道怎么笑。這個回答讓我很驚訝，一個五年級的孩子竟然不知道怎么笑。到底是什么原因令她變成這樣呢?我很想知道答案，正因為這樣，每次在課余時間休息的時候我都要特別檢查她，目的是找機會和她多溝通多聊天，了解她的內心世界。日復一日的排練，周而復始的聊天仿佛形成了習慣，在彼此交心談的過程中，我終于發(fā)現她不愛笑完全是因為她沒有自信，她不愛與人相處，是她怕別人嫌棄她。當我得知她這一切都是源于她的不自信后，我在后期的教學設計中特別安排她當組長，第一原因是對她的舞蹈給予肯定，第二希望能夠通過此安排讓她去發(fā)現自己的閃光點。事實證明此方法可行，她不單越來越出色，而且還贏得了同學們的崇拜，在一次比賽中脫穎而出成為領舞角色，那天注意到了她嘴角微微上揚的舉動。那時，我知道我的方法已經在奏效了。不久，六一晚會就到了，我們的節(jié)目如期進行，到我們節(jié)目上臺時，其實我內心比他們還緊張，因為我怕會出什么岔子。結果，我的憂慮是多余的，在臺上每個孩子都很棒，尤其領舞的她每一個動作都詮釋著美麗動人，她把領舞的角色發(fā)揮得淋漓盡致。當舞蹈結束的那一刻，臺下響起一遍又一遍的掌聲，晚會結束后我們的節(jié)目拿了一等獎，那一刻她無比興奮還特意跑過來抱著我，我注意到她笑得非常的開心，當下那一瞬間，我心里無比欣慰、開心。因為我用我的方式去挽救了一個不懂得如何表達開心快樂的孩子。往后的日子里她的性格也逐漸開朗了，不單喜歡笑還和班上的同學玩得很好。在這件真實的事件中我得到了啟發(fā)，舞蹈能改變一個人的性格，舞蹈能促進人變得積極樂觀愛笑。這便是舞蹈教育具有的德育功能。

　　二、舞蹈教育具有美育功能

　　美學教育是小學美育教育的主要方面之一，學習美感和善于鑒賞美學，才可以形成全面的適合發(fā)展的人才。美育是培養(yǎng)學生具備良好的審美思想和欣賞美感、創(chuàng)新美的能力、從心理素質到形體都能達到美的培養(yǎng)的教育活動。

　　舞蹈班的第二年新召集一班新的幼苗，其中有兩位分別是三、四年級的女學生，從她們進班的那天開始我已經注意到她們駝背的問題。一個是中度駝背、一個是輕度駝背。雙方的家長也和我說過這個問題，問我有什么方法可以矯正他們駝背的問題。剛開始我不敢保證一定能把他們的形體矯正好，我只是抱著對舞蹈基訓的理解給他們進行訓練。每節(jié)課我們訓練的重點都是4段式:

　　第1段：雙腳并膝站立背靠墻壁,腳后跟、膝蓋窩、臀部、肩膀與后腦勺貼在墻上連成一直線,堅持站立2分鐘;

　　第2段：雙手扶著把桿，然后抬頭、挺胸、收腹、提臀、雙手并膝小八字位、眼睛平視前方，調整呼吸站立2分鐘;

　　第3段：開肩、腰訓練，面向把桿，離把桿大約2步距離雙腳與肩平寬打開，雙手手腕交叉輕搭把桿上，屁股往上撅，腰與肩往下放，調整呼吸，老師的手放在孩子的上半背部，順著孩子的呼吸適度按壓：

　　第4段：地板上訓練，跪著下腰捉腳三個八拍，兩拍一動,最后一個八拍捉腳定住不動。

　　這主要訓練形體、肩部和腰部，對于矯正孩子的駝背是非常有幫助的，而我的訓練證明了這一點，這基訓我們堅持了一學期，最后兩個孩子的駝背都好多了，其他的孩子的基本功功底也加強了，既達到形體美，又能訓練到基本功底。所以舞蹈有利于塑造健康、美的身體，是培養(yǎng)人身心健康的一個不可缺少的組成部分。