摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展,舞蹈作為美育的重要手段具有不可替代的重要作用。2022年義務(wù)教育階段國(guó)家舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,推動(dòng)中國(guó)美育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。文章通過(guò)文獻(xiàn)法分析小學(xué)課堂中的舞蹈教育現(xiàn)狀,并闡述了舞蹈美育在小學(xué)課堂中的普及與影響。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈美育;小學(xué);舞蹈普及;

　　1999年國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，2001年教育部出臺(tái)《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》，舞蹈教育成為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。2019年“全國(guó)舞蹈高水平普及教育與舞蹈美育發(fā)展論壇”對(duì)舞蹈美育和舞蹈普及教育進(jìn)行了展望，希望舞蹈美育在中國(guó)走向?qū)I(yè)和普及兩結(jié)合的道路。2022年4月22日教育部發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育階段國(guó)家舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，不僅將藝術(shù)課程納入義務(wù)教育的必修課當(dāng)中，還明確了藝術(shù)課程的設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目的。以上文件都推動(dòng)了舞蹈美育和舞蹈教育的普及，體現(xiàn)了國(guó)家育人目標(biāo)的指向，為本文分析舞蹈教育現(xiàn)狀提供了一定的參考。美育是精神與靈魂的體操，舞蹈美育的根本目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗(yàn)美、享受美的能力，動(dòng)而合度，以情帶舞，以美感人，實(shí)現(xiàn)育人的最終目標(biāo)。

　　1. 舞蹈美育的功能和特性

　　舞蹈美育是美的教育，是美育教育，也是審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。舞蹈美育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、模仿力、觀察力等，有助于身心健康發(fā)展。

　　1.1 舞蹈美育的功能 1.1.1 鍛煉身體，強(qiáng)健體魄

　　原始社會(huì)時(shí)期的人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)舞蹈能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，《呂氏春秋·古樂篇》有一段記載：“昔陰康氏之始，陰多滯伏而湛積，水道壅塞，不行其原，民氣郁闊而滯著，筋骨瑟縮不達(dá)，故作為舞而宣導(dǎo)之。”相傳當(dāng)時(shí)部落地區(qū)所處地十分潮濕，民眾筋骨血脈不暢，部落首領(lǐng)于是發(fā)明此樂舞，以改善族人的身體狀況。西周時(shí)期雅樂舞中的《六大舞》中的大武，手執(zhí)武器舞蹈，與原始社會(huì)的刑天舞之干戚一脈相承。由此可見，舞蹈從古至今，都是人們強(qiáng)身健體的重要方式，開展舞蹈美育，自然也可以增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力，有助于學(xué)生身體的健康發(fā)展。

　　1.1.2 交流情感，增進(jìn)友誼

　　舞蹈能夠激發(fā)學(xué)生的視聽動(dòng)覺能力，緩解學(xué)習(xí)壓力。舞蹈是非語(yǔ)言文字的藝術(shù)，主要用肢體傳遞情感和表達(dá)情感，能夠突破語(yǔ)言限制，是大眾喜聞樂見的藝術(shù)形式。舞蹈美育可以構(gòu)建師生之間良好的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使其互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，增進(jìn)友誼。

　　1.1.3 了解文化，認(rèn)知世界

　　舞蹈有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文化的理解與記憶，提高文學(xué)素養(yǎng)。舞蹈課堂上觀看一些舞蹈影像、舞蹈視頻資料、舞蹈相關(guān)的書籍，對(duì)于青少年的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成有良好的促進(jìn)作用。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師是舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而學(xué)生是舞蹈教學(xué)過(guò)程的主體，二者相互依存、相輔相成，因此教師的言行舉止對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。中國(guó)有著五千多年的歷史，積累了豐富、厚重的歷史文化，因此舞蹈教師在口傳身授過(guò)程中，要積極傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，普及舞蹈文化知識(shí)，用舞蹈這門藝術(shù)將民族舞蹈的文化觀念和情感思想進(jìn)行傳播，使學(xué)生樹立文化自信、民族自信。

　　1.1.4 規(guī)范行為，端莊儀表

　　在集體舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生會(huì)下意識(shí)地保持整齊有序，進(jìn)而會(huì)在集體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上養(yǎng)成有紀(jì)律有組織的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自律。接受舞蹈的過(guò)程等同于接受美的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)增強(qiáng)對(duì)美的感知力，樹立正確的審美觀，從而規(guī)范自己的行為，端正自己的儀表，使自身更具有美感。

　　1.2 舞蹈美育的特性 1.2.1 造型性

　　造型性是身體動(dòng)作最典型、最具代表性的呈現(xiàn)，而舞蹈是一種動(dòng)態(tài)直觀的造型性藝術(shù)，是流動(dòng)的繪畫和活的雕塑。舞蹈造型包含兩方面，一種是舞蹈畫面、隊(duì)形造型，另一種是動(dòng)作姿態(tài)造型。舞蹈畫面又分為方形、三角、梯形、圓形等。譬如文藝復(fù)興時(shí)期第一部真正的芭蕾舞劇《皇后喜芭蕾》，其中體現(xiàn)了古希臘哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯“幾何也能表現(xiàn)思想”的學(xué)說(shuō)，并大量使用三角形和螺旋形。因此，舞蹈的造型性有助于構(gòu)建空間感。

　　1.2.2 形象性

　　舞蹈形象是舞蹈的第一位，是區(qū)別于其他姊妹藝術(shù)之所在。在義務(wù)教育舞蹈課程學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，不同年級(jí)含有即興表演、舞蹈片段等。學(xué)生用肢體模仿不同類型的角色以塑造不同性格的角色，形象性表現(xiàn)在舞蹈學(xué)習(xí)之中占有一定的重要地位。

　　1.2.3 動(dòng)作性

　　舞蹈形象是一種直覺形象，舞蹈形象的動(dòng)作性是由人所決定的。舞蹈動(dòng)作不是隨意無(wú)狀態(tài)的，而是符合一定規(guī)律的舞動(dòng)，是將生活的動(dòng)作賦予情感、賦予思想后形成的一系列動(dòng)作。比如小學(xué)課間操是按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作而成的一套符合小學(xué)階段的孩子身心發(fā)展的動(dòng)律操。

　　2. 舞蹈美育的作用

　　首先，提高學(xué)生的審美力，樹立正確的審美觀。所謂“審美”，指的是主體對(duì)客觀事物進(jìn)行感受、體驗(yàn)與判斷的過(guò)程。舞蹈是一門音樂的聽覺享受與繪畫的視覺色彩相結(jié)合的綜合性藝術(shù)，進(jìn)行舞蹈美育，既能鍛煉學(xué)生的記憶力，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的畫面感和造型感的感受能力。

　　其次，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉能力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。舞蹈本身具有娛樂、放松、動(dòng)感的藝術(shù)功能，能夠使緊張的大腦得到放松。小學(xué)生生命力旺盛，善于接受新鮮事物，對(duì)于舞蹈課間操或者舞蹈活動(dòng)更有興趣。學(xué)校教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)組織更多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　最后，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舞蹈可以分為專業(yè)型和普及型，專業(yè)型注重專業(yè)技能訓(xùn)練，普及型側(cè)重于身心健康發(fā)展。因此對(duì)待普及型舞蹈的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在集體舞中完善人格，加強(qiáng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體觀念。

　　3. 小學(xué)課堂中舞蹈教育現(xiàn)狀分析

　　針對(duì)小學(xué)舞蹈課程，筆者通過(guò)查閱舞蹈教育、舞蹈美育的相關(guān)文獻(xiàn)、期刊，發(fā)現(xiàn)小學(xué)舞蹈教育普遍存在實(shí)踐性不足的問題。如藝教論壇中關(guān)于《中小學(xué)舞蹈美育研究》一文中提到大部分小學(xué)缺少師資、缺少場(chǎng)地、缺少專門的課程和實(shí)用教材。2018年北京舞蹈學(xué)院報(bào)《當(dāng)代青少年舞蹈美育教材(出版物)現(xiàn)狀評(píng)析》闡明教材編寫不科學(xué)，過(guò)于注重教材經(jīng)濟(jì)效益，偏重于技能訓(xùn)練等。學(xué)術(shù)論壇《中國(guó)中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀及面臨問題思考》一文針對(duì)一些城市舞蹈課未得到全面普及、多數(shù)學(xué)校仍未開設(shè)舞蹈課做了系列調(diào)查并指出原因。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者對(duì)小學(xué)舞蹈教育經(jīng)常出現(xiàn)的問題總結(jié)出四點(diǎn)。

　　3.1 缺乏專業(yè)教師及教學(xué)場(chǎng)地

　　普通學(xué)校開設(shè)舞蹈課程必須具備兩個(gè)最基本的條件，一個(gè)是教師，另一個(gè)是教室。2021年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校20.72萬(wàn)所，在校生1.58億人，專任教師1057.19萬(wàn)人，九年義務(wù)教育鞏固率95.4%，全國(guó)共有小學(xué)15.43萬(wàn)所，小學(xué)招生1782.58萬(wàn)人，在校生1.08億人，小學(xué)專任教師660.08萬(wàn)人，但從事藝術(shù)教學(xué)的教師少之又少，從事舞蹈教學(xué)工作的教師更是微乎其微。舞蹈課程在小學(xué)階段多由音樂教師和體育教師兼任，缺乏舞蹈常識(shí)和舞蹈教學(xué)方法。舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地大多在操場(chǎng)和學(xué)習(xí)教室，缺少專業(yè)的舞蹈場(chǎng)所。