摘要：小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中合唱教學(xué)一直是十分重要的教學(xué)形式，同時(shí)也是體現(xiàn)童聲合唱發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展背景不斷完善的情況下，小學(xué)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的全面提升是音樂教師非常重視的發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)全面提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，在具體教學(xué)方案制訂過(guò)程中，教師要重視以此目標(biāo)為核心，通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行有效拓展，幫助學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步提高合唱的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)綜合水平的教育目的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效合唱;教學(xué)策略;

　　引言

　　在目前小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱是教師經(jīng)常采用的重要教學(xué)措施，也是小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)劃中的重要組成部分。有效合唱能夠讓學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受到音樂歌曲的獨(dú)特魅力和美感認(rèn)識(shí)。每一名學(xué)生在音樂教學(xué)中都可以獲得強(qiáng)烈的自我成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被完全挖掘。所以小學(xué)音樂教學(xué)必須要加強(qiáng)有效合唱，在合唱教學(xué)的同時(shí)，完成高質(zhì)量的樂理教學(xué)，幫助學(xué)生掌握正確的演唱技巧和舞臺(tái)表達(dá)能力。

　　一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)基本概述

　　小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生首次接觸音樂知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)中加強(qiáng)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，是為了增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維獲得美學(xué)的熏陶，讓學(xué)生從心理和生理方面都可以全面成長(zhǎng)，擁有鑒別美丑的能力和自主審美意識(shí)。所以加強(qiáng)小學(xué)音樂教育就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)審美能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的情操和素養(yǎng)培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展可以起到積極的促進(jìn)作用，健全學(xué)生的人格和健康個(gè)性。通過(guò)小學(xué)音樂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德情操和辨認(rèn)美丑的能力，讓學(xué)生可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中正確地追求美，可以在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到什么是美、怎么樣表現(xiàn)美，從而建立起正確的“三觀”。與之同時(shí)，音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生在音樂教學(xué)中可以暢談自己對(duì)于音樂作品的獨(dú)特理解和感受，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的想象力和主觀情感思維在音樂教學(xué)中得以發(fā)揮。與之同時(shí)，通過(guò)小學(xué)生的分工合作展開合唱教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)不同的聲音特點(diǎn)承擔(dān)不同的聲部與聲色，從而服從于整個(gè)團(tuán)體進(jìn)行合唱。這樣就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的認(rèn)知與自主實(shí)踐能力，還能夠在實(shí)際合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛歌唱和音樂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在日常生活中也能夠感知到音樂合唱的獨(dú)特魅力，也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

　　(一)小學(xué)音樂教學(xué)缺乏科學(xué)性

　　立足于普通學(xué)校的聲樂課程而言，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是幫助中小學(xué)生建立全面的歌曲意識(shí)，并掌握最基本的歌唱方式以及聲準(zhǔn)控制等。但是由于此階段中小學(xué)生對(duì)歌曲合唱的認(rèn)識(shí)并不全面，從而使得老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，往往需要發(fā)揮著引路人的角色，并且從目前課堂教學(xué)條件來(lái)看，由于老師所起到的角色并不突出，使得音樂教育沒有相應(yīng)的科學(xué)性，從而使得聲樂課程流于表層。就像在器樂節(jié)奏課程中，四分之二指的是四分音符的最后一個(gè)節(jié)拍，在當(dāng)中每一個(gè)分節(jié)中都有二個(gè)輕拍，第一拍子為強(qiáng)拍，第二輕拍為弱拍。這些基本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該算是樂器課程中比較基本的教學(xué)內(nèi)容，因此老師們?cè)谝魳氛n堂中，通常會(huì)忽略學(xué)生的理解效果，單純用語(yǔ)句講解之后就會(huì)進(jìn)入到新知識(shí)內(nèi)容，不過(guò)由于部分學(xué)習(xí)者聲樂基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致不能熟練地掌握這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)以后的聲樂教學(xué)有較大的負(fù)面影響。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

　　立足于音樂整體教育情況來(lái)看，雖然國(guó)內(nèi)器樂教學(xué)應(yīng)用上逐漸受到重視，但是在音樂教學(xué)模式的選擇過(guò)程中，還是面臨著許多問題，因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂教學(xué)模式的應(yīng)用一直存在，在這個(gè)歷史背景下，音樂學(xué)習(xí)者也會(huì)被老師作為教育客體，在音樂教學(xué)中主要任務(wù)就是消化老師對(duì)其灌輸?shù)囊魳分R(shí)，所以雖然整堂課中既有示范環(huán)節(jié)，也有學(xué)生交流環(huán)節(jié)，但方式一成不變，長(zhǎng)此以往將會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從合唱教育視角出發(fā)，中小學(xué)生對(duì)聲樂理論知識(shí)的了解和掌握本身就處在初期階段，導(dǎo)致中小學(xué)生在合唱當(dāng)中往往會(huì)暴露出不少問題，而且在起步階段，學(xué)習(xí)者間的協(xié)調(diào)程度也不高，針對(duì)此，老師一般都會(huì)選擇重復(fù)練習(xí)，又或者每?jī)晒?jié)課練習(xí)一次，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不斷減退，甚至?xí)饘W(xué)習(xí)者的抵觸心理。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)方法不當(dāng)

　　內(nèi)容不明確涉及兩個(gè)方面，一個(gè)是合唱老師對(duì)歌曲選取方式的不確定，大多由于老師對(duì)學(xué)員的情況并不熟悉，甚至是盲目跟風(fēng)挑選歌曲等，最后產(chǎn)生了選取的歌曲主題內(nèi)容不恰當(dāng)或?qū)W(xué)員來(lái)說(shuō)難易程度不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。另一個(gè)是合唱老師對(duì)歌曲內(nèi)容的不清楚，因?yàn)槊恳粋€(gè)合唱曲目都是有自身的內(nèi)容的，所以合唱老師在選取歌曲時(shí)，一定要清楚每首作品的內(nèi)容，清楚自己需要利用這首歌傳授學(xué)生的音樂知識(shí)。目前在學(xué)校中開展合唱課程的聲樂老師大部分并非從合唱學(xué)科畢業(yè)的，所以對(duì)合唱教學(xué)的方式也可能并非很熟悉，缺乏相應(yīng)的合唱教師基本功。這些都使得合唱教育發(fā)展遭到了制約。

　　三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)優(yōu)化策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境

　　在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化合唱教學(xué)有效性的根本目標(biāo)，需要以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力為基礎(chǔ)方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升合唱能力，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中不能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其根本原因在于無(wú)法體會(huì)合唱情境，無(wú)法深入理解音樂合唱的知識(shí)和方式。在此背景下，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中充分體會(huì)合唱學(xué)習(xí)的主要意義，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)音樂《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》合唱教學(xué)方案制訂過(guò)程中，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生充分體會(huì)歌曲中雄壯神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格，同時(shí)可以幫助學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)情境中，利用自身飽滿的熱情及奮發(fā)向上的情緒對(duì)歌曲進(jìn)行合唱表演。對(duì)此，音樂教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過(guò)播放歌曲伴奏的方法，促使學(xué)生體會(huì)歌曲中的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)效果及合唱實(shí)踐水平的提升。因此，從小學(xué)音樂合唱教學(xué)效果提升目標(biāo)角度進(jìn)行全面分析，利用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，是非常科學(xué)有效的教學(xué)策略。

　　(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練

　　在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過(guò)程中，全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其根本重點(diǎn)在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)的發(fā)聲方式及良好的發(fā)聲技巧。這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)條件，更是提高合唱教學(xué)水平的關(guān)鍵因素所在。在小學(xué)音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練方案制訂過(guò)程中，音樂教師要重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿態(tài)、正確的發(fā)聲方法完成合唱。例如，小學(xué)音樂課程《白鴿》合唱教學(xué)方案制訂過(guò)程中，音樂教師要加強(qiáng)重視基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)工作，使學(xué)生可以通過(guò)律動(dòng)體會(huì)歌曲節(jié)奏，模仿《白鴿》歌唱方式，從而為學(xué)生音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果及合唱學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，在基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，音樂教師可以根據(jù)歌曲旋律中所運(yùn)用的音階級(jí)進(jìn)的方式，充分體會(huì)其中上升下降的清晰旋律，從而幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)和音樂節(jié)奏，并提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)水平及合唱學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)方案制訂過(guò)程中，加強(qiáng)重視基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。