比如《茉莉花》是小學(xué)音樂(lè)課的必修歌曲，其高唱度讓學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了，所以在課堂上很容易出現(xiàn)疏忽、走神。這時(shí)候教師可以用PPT來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過(guò)對(duì)歌曲的詳細(xì)分析和示范，讓同學(xué)們明白這首歌為什么這么受歡迎，也讓他們明白，音樂(lè)學(xué)習(xí)不能只停留在表面上，不能隨波逐流，必須有足夠的耐心，還有足夠的時(shí)間去理解。正是因?yàn)橛辛诉@些多媒體，才可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢自然。

　　4.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生形成互動(dòng)

　　利用現(xiàn)代資訊科技，可以使學(xué)生和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也就是與音樂(lè)有直接的交流。通過(guò)現(xiàn)代科技的結(jié)合和運(yùn)用，使音樂(lè)的復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、直觀、可感知的形式，能使學(xué)生直觀地體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到與音樂(lè)的初步溝通。同時(shí)，也能指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化與探究，并進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試。比如，用特定的軟件模擬互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供的各種樂(lè)器來(lái)演唱同一音樂(lè)，并進(jìn)行聲學(xué)比較。在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以對(duì)某些曲調(diào)進(jìn)行改編，并探索出新的曲調(diào)。通過(guò)這種互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們能夠在歌唱、享受音樂(lè)的過(guò)程中，積極地投入到音樂(lè)之中。

　　4.4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在《編花籃》的教學(xué)中，無(wú)論是在戲曲唱腔、方言模仿、編排摘花情節(jié)、做比較教育運(yùn)用，再加上短片、圖冊(cè)等，都能從多角度啟發(fā)學(xué)生注意力，領(lǐng)會(huì)歌曲背景當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)風(fēng)情。在此過(guò)程中，不僅激發(fā)了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的熱情，更是對(duì)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)習(xí)俗進(jìn)行了一次洗禮。最后，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了民歌，而且還能領(lǐng)略到當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，這是一種雙贏的體驗(yàn)。

　　首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，利用多媒體裝置反復(fù)播放不同顏色、不同種類、不同姿態(tài)的牡丹花圖片，幫助學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)三位一體教學(xué)氛圍，牢牢地把學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到教學(xué)上面來(lái)。其次，在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，讓學(xué)生更好地了解歌曲的含義，教師利用多媒體播放牡丹花的短片，讓學(xué)生更容易地了解牡丹花，并配合《編花籃》的伴奏，配合教師的情緒傾訴，使學(xué)生在音樂(lè)中感受到百花齊放的壯觀景象，體會(huì)到牡丹的妙用。這樣，不但使同學(xué)們熟悉了歌謠的旋律，也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)牡丹的熱愛(ài)，對(duì)河南民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　5 與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀念

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，又是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、塑造小學(xué)生價(jià)值觀的重要使命。比如，在中國(guó)戲劇的入門課上，教師們就可以通過(guò)短片的形式，簡(jiǎn)單地介紹一下我們國(guó)家的戲劇類型，然后再插入一些自己的經(jīng)典作品。例如《要學(xué)那泰山頂上一青松》，京劇《沙家浜》，京劇《我是中國(guó)人》，等等。在學(xué)生們看完后，教師會(huì)從發(fā)展的角度，給他們講解中國(guó)戲劇的歷史和中華的傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谝魳?lè)的影響下，更好地理解什么是正確的價(jià)值觀和生活方式。

　　6 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家教育理念的號(hào)召，結(jié)合時(shí)代要求做出轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以帶來(lái)音樂(lè)課堂教學(xué)形式和內(nèi)涵的改變，是新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。在正確的教學(xué)策略指導(dǎo)下，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造差異化的思維，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們真正喜歡上音樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，保障音樂(lè)教學(xué)的效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]林海濤.給音樂(lè)插上多彩的翅膀:論音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].新教育,2009(3):77.

　　[2]林娟.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激活小學(xué)音樂(lè)欣賞的課堂[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2013(4):56-58.