摘要：小學音樂教育是高質(zhì)量教育的重要科目，可以喚醒學生對音樂的熱愛，實現(xiàn)學生的情感教育，實施全面素質(zhì)發(fā)展。但是在進行傳統(tǒng)音樂教學時，教師們并不注重課程教學創(chuàng)新。在課堂上，教師一味進行講解教學方法，使學生失去學習興趣，難以發(fā)揮音樂獨特的教育作用。因此，小學音樂教師應結(jié)合當前先進的教學方法和理念，在音樂教育新體系下完成并實施小學音樂課程教育的改革，實現(xiàn)小學音樂課堂教學的有效性提升，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

　　關鍵詞：音樂教育新體系;小學音樂;教學策略;研究;

　　1 引言

　　音樂教育新體系的教學方法注重創(chuàng)新、科學、進步和實用，是當今小學音樂課堂教學中最重要、最本質(zhì)的問題。筆者從新音樂教育體系相關的各類課程中收獲頗豐，為此，本人結(jié)合體律課的教學實踐和學習經(jīng)驗，探索了體律教學工具在新音樂教育體系中小學教學中的應用和方法。

　　2 音樂教育新體系提升小學音樂課堂教學有效性的意義

　　2.1 開發(fā)學生智力活躍思維

　　音樂是一種結(jié)合聲音和時間、聽覺和感覺、理性和感覺的藝術表現(xiàn)形式。在小學音樂教學中，音樂教育的目的是讓學生有機會創(chuàng)造性地思考音樂，培養(yǎng)音樂的整體性和合作精神，以及人文內(nèi)涵和素養(yǎng)，提高學生的審美能力。在音樂教育中，教師要運用舞蹈、樂器等多種教學形式，調(diào)動學生的學習積極性，使學生更積極地學習音樂，現(xiàn)場了解音樂的節(jié)奏，通過培養(yǎng)聽力和協(xié)調(diào)能力對學生在課堂上的記憶力和注意力非常有用。想象力是從現(xiàn)有知識中產(chǎn)生的新的創(chuàng)造性音樂思想的內(nèi)容，它比一般知識更重要，更具有無限的生命力，可以直接、輕松地表達思想。因此，教師應在課堂上注重培養(yǎng)學生的想象力，讓學生積極探索音樂作品的創(chuàng)作脈絡，了解作品帶來的社會意義，真正理解音樂思想，提高學生選擇好音樂的能力。

　　音樂教育對于學生思想感情的多元化發(fā)展有很大的幫助。人腦的右腦稱為“音樂腦”。人類的想象力、創(chuàng)造力和思維取決于右腦。音樂教育可以真正平衡學生的大腦發(fā)育，使整體大腦發(fā)育更加平衡。學習音樂不僅可以豐富學生的精神和情感生活，還可以激發(fā)學生的智慧和靈感。

　　2.2 豐富審美塑造健全人格

　　科學教育理念具有現(xiàn)代性、進步性和代表性。音樂教育理念要適應社會發(fā)展，體現(xiàn)科學進步的價值觀和道德道德。首樂是人類誕生后的第一種音樂表現(xiàn)形式，是人們表達情感和心情的藝術內(nèi)容。中國傳統(tǒng)音樂是中華文明的文化遺產(chǎn)和精神收藏，是中國人民智慧的瑰寶。學習中國傳統(tǒng)音樂可以喚醒學生的愛國情懷，教師要引導學生樹立正確的人生態(tài)度。教師還應將國際先進的音樂帶到課堂，讓學生了解不同的音樂文化，真正熱愛音樂。

　　3 音樂教育新體系提升小學音樂課堂教學有效性的策略

　　3.1 教師要緊跟時代

　　人才開創(chuàng)了全球發(fā)展的新天地，培養(yǎng)人才是當今全球經(jīng)濟發(fā)展的主要任務和目標。中國的教育理念、教育目標和課程目標必須與中國時代同步。在新的歷史時期，中國需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師應關注學生的發(fā)展、教師的成長、以學為本是素質(zhì)教育的三大支柱，針對不同班級的教學方法的介紹和實施。小學音樂是小學教育最重要的元素之一。教學是通過向?qū)W生介紹美學，讓他們有機會體驗美并參與創(chuàng)造性和實踐性的教學活動來完成的。只有這樣，才能真正繼承我們的優(yōu)秀文化。在小學音樂教育學專項教學中，應鼓勵對音樂特別感興趣的學生根據(jù)學生實際的音樂審美和實踐情況，自主創(chuàng)作音樂，真正豐富學生的情感，激發(fā)學生的積極性和勇氣。讓學生終身學習音樂。教師要增強學生的審美能力，增強愛國主義和民族精神，引導學生尊重多元文化藝術，強化學生的文化和音樂內(nèi)涵。與其他藝術形式相結(jié)合，強調(diào)趣味性和沉浸感，是一種積極主動、有意識引導的學習過程。接納是一種健康的價值觀，它讓學生在結(jié)識其他學生之前了解自己。接納新的教育概念是先進教育領域，教師創(chuàng)造不同的情境并掌握教學風格，為學生提供在舒適快樂的環(huán)境中積極學習和成長的機會。

　　3.2 感性經(jīng)驗為核心的教學目標

　　新的音樂教育體系強調(diào)以情感體驗為基礎的課堂教學，通過藝術實踐觸動學生對音樂的深厚感情。教師應利用音樂的節(jié)奏、節(jié)拍和旋律來補充學生對音樂的理解和分析，聆聽和識別作品中的段落，提升學生的整體音樂體驗。音樂教學法將教學目標置于感性體驗的中心，通過體驗和感受學習教學內(nèi)容，激發(fā)音樂活動中的情感體驗，塑造感性體驗。

　　3.3 多藝術融合提升學生審美

　　音樂的娛樂性讓人感到舒適和快樂，音樂的感性意義可以表達意志、性格和氣質(zhì)，可以揭示人們的內(nèi)心世界，音樂的社交性可以讓學生感覺更美好的世界。音樂藝術與繪畫、舞蹈、視覺藝術、戲劇、雕塑等藝術形式有著相同的審美觀念和相同的體驗。音樂教育應與其他相關藝術相結(jié)合，讓學生在體驗音樂藝術的同時，感受其他文化的獨特性。例如，在欣賞吳思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，可以把李白的《靜夜思》與《思鄉(xiāng)曲》對比，在這種情況下可以背誦《思念經(jīng)》。伴隨著優(yōu)美甜美的曲調(diào)情境，李白仿佛出現(xiàn)在寂靜的夜晚。感受到自己可能漂泊海外才會有想念家鄉(xiāng)的感覺，讓學生真正體會到往日幸福的時刻、對家鄉(xiāng)的懷念和對美好未來的向往。

　　3.4 構(gòu)建教學情境，加強師生互動

　　趣味發(fā)聲練習是一種科學的教學理念，是一種可以解放學生天性的教學方法。教師在教授學生歌唱技巧和知識時，這些方法和技巧的應用可以極大地提高學生對所學知識的理解，學習歌唱技巧和知識的需要增加了他們參與教育活動的愿望。例如代表歌曲《小青蛙找媽媽》，在課程開始的時候，教師可以根據(jù)學習音樂的基本演唱技巧，將歌曲分成不同的組來練習唱歌，學生模仿后，引導學生結(jié)合這些歌唱發(fā)聲或示范動作來學歌，激發(fā)學生的參與欲望，保證“學歌”的效果，讓學生在游戲中享受學習相關技能的樂趣，提高歌唱能力和發(fā)聲能力。

　　4 結(jié)語

　　總之，音樂是整個小學基礎教育教學體系中最重要的領域之一，能夠有效提高學生的藝術水平。因此，教師要在對新音樂教育體系的作用和內(nèi)涵有完整認識的基礎上，給予學生高度的關心和關注，使學生達到全面采用新音樂教育體系的目的。音樂教學能有效提高學生對音樂知識的掌握，營造良好的課堂學習環(huán)境，提高學生的綜合表現(xiàn)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎，進而充分發(fā)揮新音樂教育體系在音樂和歌唱教學中的作用。

　　參考文獻

　　[1]馮月菊.提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析[J].新課程,2021(01):88.

　　[2]劉玲玲.提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析[J].讀寫算,2020(20):126.