摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂課堂中，能引起學(xué)生的共鳴。中華傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)下教學(xué)的重要方向。將傳統(tǒng)文化融入日常小學(xué)音樂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生全面發(fā)展。目前，有不少音樂文化面臨失傳。小學(xué)音樂教師要更加重視音樂文化的傳承，這樣才能更好地促使傳統(tǒng)文化不斷豐富和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂;滲透

　　中國傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，學(xué)生要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效傳承。小學(xué)階段的學(xué)生，是祖國的花朵。教師通過中國傳統(tǒng)文化滲透，影響學(xué)生的思想意識，可以幫助學(xué)生樹立遠大的目標，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。當(dāng)下，隨著時代的進步，學(xué)生能夠接觸到更加多元化的音樂內(nèi)容，但是在一定程度上忽視了傳統(tǒng)音樂文化。

　　一、中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課堂的融合價值

　　(一)促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承

　　在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合新課改的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求進一步融入中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，取其精華，對其核心內(nèi)涵進行深入挖掘和利用，這樣可以在更大程度上有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化作為中華民族的優(yōu)秀精神遺產(chǎn)和瑰寶煥發(fā)出全新的價值。

　　在小學(xué)音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，能夠在深入挖掘和應(yīng)用傳統(tǒng)文化內(nèi)容的同時，進一步提高學(xué)生對音樂文化的理解，提高其音樂審美能力和感知能力，還可以使其成為音樂文化的傳承者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，為后續(xù)音樂文化事業(yè)的發(fā)展貢獻一分力量。如此，傳統(tǒng)文化的價值就會得以體現(xiàn)，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了必要的支撐。

　　中國文化博大精深，各民族的傳統(tǒng)音樂文化都極富地域色彩，將中國傳統(tǒng)文化滲透在日常小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生認識民族文化，了解民族音樂。音樂不分國界，特別是民族音樂文化。弘揚民族音樂文化能夠更好地凝聚各方力量，提高學(xué)生對民族音樂的認知，讓同學(xué)們以自己是炎黃子孫為榮，增強自己的使命感和責(zé)任感。

　　(二)推動音樂課程本土化發(fā)展

　　中國傳統(tǒng)民族音樂，包括傳統(tǒng)器樂、聲樂、音樂文化等多方面內(nèi)容，共同推動學(xué)生更好地感受本民族的音樂，形成更強烈的民族文化認同感，還可以幫助學(xué)生后續(xù)更好地感受音樂，熱愛音樂，進一步有效地促進音樂課程的本土化和傳統(tǒng)文化的發(fā)展。這樣可以更有效地與中國學(xué)生的特點相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面充分實現(xiàn)本土化，更注重傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，在傳統(tǒng)文化的滲透、初中音樂教學(xué)的開展過程中，體現(xiàn)本土音樂的特色。這樣既體現(xiàn)了初中音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，又落實了現(xiàn)代化教育的基本要求。

　　(三)通過傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

　　傳統(tǒng)文化包含著傳統(tǒng)藝術(shù)文化、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)思想，這些都影響著學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)文化是中華民族的象征，在小學(xué)音樂課堂中傳承傳統(tǒng)文化，不僅是要傳承傳統(tǒng)文化思想，實現(xiàn)教書育人，幫助學(xué)生講禮儀，更重要的是通過中國傳統(tǒng)音樂文化提高學(xué)生的音樂審美，幫助學(xué)生樹立正確的音樂觀念。學(xué)生具有獨立自主的欣賞能力，才能更好地提高音樂素養(yǎng)，順利完成音樂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受音樂文化。

　　教師要不斷地培育和發(fā)展小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教師是否具有深厚的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，會給學(xué)生帶來不一樣的影響。傳統(tǒng)文化的力量是無形的，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒和情感體驗也必不可少，通過音樂學(xué)習(xí)，教師可以促進學(xué)生更好地感受音樂知識，獲得一定的音樂審美能力，對學(xué)生真、善、美等各個方面進行培養(yǎng)。音樂能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生做到學(xué)有所成。通過對音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠得到整體發(fā)展。

　　二、傳統(tǒng)文化與音樂課堂融合的創(chuàng)新性

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育，不僅是為了體現(xiàn)我國素質(zhì)教育的要求，更重要的是對國家課程教育改革進行落實。教師要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用，也要注重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的音樂功底在每一次創(chuàng)新改革中都能得到持續(xù)提升。教師可以利用傳統(tǒng)文化及時調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生感受多方面、多角度的音樂學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂課堂的教育價值，這是小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所要獲得的能力。

　　三、中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課堂的融合策略

　　(一)提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣

　　在音樂課開始之前，教師可以著重對作品的創(chuàng)作背景、主題等進行講解和補充，通過對相關(guān)內(nèi)容的闡述，學(xué)生了解其中蘊含的傳統(tǒng)文化韻味和深刻內(nèi)涵，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生更加充分地理解和正確地掌握傳統(tǒng)音樂文化的知識結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識點，進而提高音樂課的教學(xué)效率。

　　比如，教師在教學(xué)小學(xué)音樂課程《國旗國旗真美麗》時，可以滲透傳統(tǒng)文化：國旗真美麗，那么國旗設(shè)計有哪些元素，又有哪些小故事呢?教師可以通過趣味故事引入，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知能力。國旗中涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容很多，因此，在實際的課堂教學(xué)過程中，我們可以著重講解與之相應(yīng)的文化脈絡(luò)、知識背景，提高學(xué)生對民族文化的理解能力。學(xué)生了解了關(guān)于國旗設(shè)計的背后故事，就能夠更好地感受到當(dāng)時無數(shù)先輩的奮斗歷史，也能夠引發(fā)學(xué)生的思考。比如，平時的升旗儀式就是莊重的時刻，這樣能夠更好地提高學(xué)生的思想意識，學(xué)生也能夠在唱國歌的過程中產(chǎn)生更好的體悟。小學(xué)階段的學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)上的信息比較多，過多的信息會導(dǎo)致學(xué)生的思想意識出現(xiàn)偏差，從而形成不良的思想。因此，教師通過滲透關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的小故事，可以從側(cè)面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

　　在教師的講解過程中，學(xué)生要充分融入對英雄人物的歌頌和贊美之中，與人物達成一種情感上的共鳴，在這種情感共鳴的引導(dǎo)下，學(xué)生在共情體驗的作用下，能夠更深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和強大的感染力，從而更積極、更有效地參與到課堂教學(xué)的過程中。然后更充分地感知音樂的魅力和傳統(tǒng)文化的感染力，在實際的音樂學(xué)習(xí)和教師的講解過程中，感受真正的音樂文化。

　　(二)合理滲透傳統(tǒng)文化

　　我國的傳統(tǒng)文化博大精深，有著極為豐富的內(nèi)涵。因此，在實際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以更有效地挖掘和應(yīng)用傳統(tǒng)文化中的核心內(nèi)容，使其豐富的內(nèi)涵得到充分呈現(xiàn)，比如在音樂、詩歌、美術(shù)、茶文化等方面加以充分體現(xiàn)。通過這種豐富多彩的內(nèi)容，整體的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容將更加豐富多彩，進而使學(xué)生更積極、自覺地融入音樂教學(xué)過程中。

　　1. 拓展課堂活動形式

　　小學(xué)階段的學(xué)生，有著很強的好奇心。教師可以在各種活動和音樂學(xué)習(xí)的過程中，開展多種類型的音樂活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，從而突破課堂的限制，使課堂的范圍得到進一步拓展。課堂教學(xué)模式的豐富與創(chuàng)新要視各校具體情況而定。