四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合措施

　　(一)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神

　　音樂(lè)教材中蘊(yùn)含著大量關(guān)于德育的相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，切實(shí)創(chuàng)新德育教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生及班級(jí)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，做到對(duì)教材徹底了解，并將相關(guān)德育素材進(jìn)行整理，使德育教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)得到深度融合;其次，善于抓住教材內(nèi)容，利用音樂(lè)課本進(jìn)行德育教育創(chuàng)新工作，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生而努力。為了促進(jìn)德育更好地融入音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)理念，充分挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育要素，合理利用這些知識(shí)進(jìn)行德育滲透，從而有效提高學(xué)生的思想道德水平。例如，教師在教學(xué)《愛(ài)滿人間》時(shí)，探索“愛(ài)”的要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這段充滿愛(ài)的教育音樂(lè)學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的“愛(ài)”,提高德育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解，進(jìn)而擁有一顆“感恩的心”。學(xué)會(huì)如何感恩父母、感恩老師，也要學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，不斷擴(kuò)大“愛(ài)”的范圍，加深對(duì)愛(ài)的理解，從而不斷提高自己的道德素養(yǎng)。

　　(二)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美

　　小學(xué)音樂(lè)是一門影響學(xué)生情感和思想的藝術(shù)課程，在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，探索德育的切入點(diǎn)，與教材相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境形式可以有效地滲透德育。這是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)直觀體驗(yàn)?zāi)Ｊ降那榫掣兄獊?lái)理解音樂(lè)所包含的德育內(nèi)容，通過(guò)理解其深層內(nèi)涵來(lái)提高對(duì)德育質(zhì)量和素養(yǎng)的認(rèn)知，從而努力做好自己，吸收音樂(lè)德育的精髓，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合教師可以基于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)豐富的情境形式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。為了確保學(xué)生能夠更好地融入音樂(lè)課堂的教學(xué)情境，深刻感受到音樂(lè)的魅力，教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，并在此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯著提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《新年好》時(shí)，音樂(lè)教師們可以提前布置教室，掛一些小紅燈籠，還可以在教室里放一些零食等。同時(shí)，還可以利用多媒體播放一些符合過(guò)年氣氛的歌曲，營(yíng)造歡樂(lè)的過(guò)年的氣氛，就像《新年好》歌詞中的“我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好”一樣，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的魅力。

　　(三)在音樂(lè)鑒賞中進(jìn)行德育滲透

　　音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，所以每個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師都可以在具體的教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞音樂(lè)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)時(shí)，教師可以將道德教育滲透其中。小學(xué)音樂(lè)與德育教育的有機(jī)融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，而且可以有效地提高學(xué)生的道德情操。因此，為了更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要重視在音樂(lè)鑒賞中進(jìn)行德育滲透，充分地發(fā)揮二者融合的作用。例如，教師在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，讓學(xué)生先觀看《歌唱二小放牛郎》的紀(jì)錄片，通過(guò)紀(jì)錄片的內(nèi)容，學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，從中體會(huì)到王二小的革命精神。由于這首歌是一首敘事性的歌曲，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，首先，要讓學(xué)生充分了解歌曲背后的歷史內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在聽(tīng)這首歌的故事時(shí)，就能充分體會(huì)到歌曲所蘊(yùn)含的革命精神;其次，教師還可以讓學(xué)生選擇其他愛(ài)國(guó)歌曲進(jìn)行鑒賞，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以感受到英雄人物優(yōu)秀的思想品德，從而幫助他們樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　(四)通過(guò)親身實(shí)踐，適時(shí)滲透德育

　　小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)智能，音樂(lè)課程同小學(xué)階段的其他課程的教學(xué)內(nèi)容及教育實(shí)質(zhì)存在極大的差異，并不是要學(xué)會(huì)很多理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，而是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)和欣賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的感知力。 例如，教師在教學(xué)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》過(guò)程中，音樂(lè)教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的歌詞和旋律特點(diǎn)，講解歌曲背后的創(chuàng)作故事，初步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)音樂(lè)教育的愛(ài)國(guó)主義精神。在學(xué)生能基本上掌握《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》在掌握歌曲的演唱技巧后，教師可以組織學(xué)生在國(guó)慶節(jié)參加合唱團(tuán)的表演實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將對(duì)歌曲的理解和對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想的理解融入到《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》的演唱表演活動(dòng)中。通過(guò)歌曲傳遞情感，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。然后，為了增強(qiáng)德育整合和滲透的有效性，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生參加音樂(lè)表演活動(dòng)，也要求學(xué)生以小組為單位交流對(duì)音樂(lè)表演的理解。學(xué)生還可以通過(guò)短文記錄自己在國(guó)慶節(jié)演唱愛(ài)國(guó)歌曲的感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的理解，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠受到愛(ài)國(guó)主義精神的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

　　(五)運(yùn)用信息技術(shù)，升華學(xué)生的思想境界

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為音樂(lè)教學(xué)提供了多樣化的素材，而且可以有效地加強(qiáng)德育的效果。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，德育的發(fā)展不僅可以通過(guò)教師的口頭陳述來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以通過(guò)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在將德育融入音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于利用視頻、音頻、圖片等多媒體的功能，為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高德育的效果。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中也更加重視利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生的參與更加理想，而且在學(xué)科教學(xué)中使用多媒體也考慮到了當(dāng)前的教學(xué)背景。畢竟，在大多數(shù)情況下，小學(xué)生需要依靠他們的興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以鼓勵(lì)他們不斷地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也要求教師能夠巧妙地備課，積極地將教材內(nèi)容與多媒體形式相結(jié)合。在推進(jìn)德育的過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)融入課堂，從而促進(jìn)德育效果在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體現(xiàn)。

　　(六)曲目背景感化，使德育潤(rùn)之無(wú)聲

　　小學(xué)音樂(lè)課程在傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)教師應(yīng)充分利用音樂(lè)課堂為學(xué)生提供與文化相關(guān)的道德教育。音樂(lè)是文化傳承的載體，文化的傳承和弘揚(yáng)是立德樹(shù)人的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)是開(kāi)展課堂教育和德育工作的重要落腳點(diǎn)和基本目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中，教師需要深入研究德育的內(nèi)涵，不斷提高自身的教學(xué)能力，解決德育過(guò)程中存在的多元化問(wèn)題。此外，教師需要合理規(guī)劃各種教學(xué)過(guò)程，加入創(chuàng)新和有趣的元素，讓學(xué)生感受到德育的樂(lè)趣，為優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)與德育教育的融合提供保障。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育與德育教育的整合符合學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)德育的重要性，深入挖掘音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育教材，合理創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)潛移默化的德育滲透，使學(xué)生獲得相關(guān)德育知識(shí)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的情感氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。