摘要：小學音樂教學中，教師要運用有效的教學方式，增強音樂教學的有效性，完善音樂教學的體系。音樂教學可以增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣，從而挖掘?qū)W生的音樂潛能。本文就傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的運用與傳承措施展開探討。在音樂教育的過程中，我們致力于提升小學生的音樂素養(yǎng)，以增強他們對音樂的理解和欣賞能力。這不僅有助于培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，更能為他們傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;傳統(tǒng)文化;傳承

　　音樂是一門與藝術(shù)文化緊密聯(lián)系在一起的學科。在小學音樂教學的基礎(chǔ)上，音樂教師要尋找與傳統(tǒng)文化相契合的點，要與課本的內(nèi)容相呼應。教師要積極創(chuàng)新教學策略，將傳統(tǒng)文化融入音樂課堂中，實現(xiàn)藝術(shù)的融合與傳承。

　　一、小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

　　隨著國民生活水平的不斷提高，很多家長對于自己孩子的教育越來越重視，在這種背景之下，小學生的藝術(shù)啟蒙逐漸受到了關(guān)注，小學音樂教學的重視程度也因此而得到了提高。

　　音樂作為一種能夠直擊人心的藝術(shù)形式，不僅能夠帶給人以愉悅，而且還能帶給人以思想上、精神上的洗禮，使人們的情操得到提升。在小學階段重視音樂教育能夠給小學生們帶來十分顯著的藝術(shù)啟蒙效果，并促進其藝術(shù)欣賞能力、審美能力以及感知能力的提高。小學音樂教學在教學氛圍上更為輕松，尤其是通過對音樂游戲的引入，能夠使學生們的積極性得到調(diào)動。基于此，在小學音樂教學中對傳統(tǒng)文化進行有效融入，可以幫助學生樹立文化自信，以此來幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念。

　　除此之外，音樂課堂教學的開展，還能起到非常好的育人效果，能夠幫助小學生們逐漸養(yǎng)成感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，借助一些音樂游戲還能使學生們的集體意識得到一定的培養(yǎng)。因此，對于廣大小學生來說，小學音樂課堂教學中對傳統(tǒng)文化的高效融入是十分必要的。

　　1. 保護我國的傳統(tǒng)文化

　　小學教育是弘揚我國傳統(tǒng)文化的重要方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏子民的靈魂、血液，它承載著中華民族的歷史記憶、民族精神和價值觀念。將我國傳統(tǒng)文化融入小學音樂教學中，無疑是對這一寶貴財富的傳承和發(fā)揚。作為一名小學音樂教師，我們應該擔當起保護這粒種子的責任，將這粒種子一次又一次地傳遞，讓中華文明的璀璨光芒照耀世界。

　　在小學音樂課本中，我們可以看到教師們深入理解課本，挖掘其文化意蘊，使教學更具深度。課本內(nèi)容選材豐富多樣，既有傳統(tǒng)的民間歌曲、器樂作品，也有現(xiàn)代的創(chuàng)作歌曲，既有漢族的音樂，也有少數(shù)民族的音樂。這些作品都蘊含著豐富的民族文化內(nèi)涵，讓學生在學習音樂的過程中，體會到中華民族的智慧和文化韻味。

　　2. 培養(yǎng)小學生的人格魅力

　　我國傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的滲透，是加強德育工作的重要內(nèi)容。而立德樹人的使命則是實現(xiàn)我國特色的社會主義思想政治建設(shè)，培養(yǎng)學生正確的價值觀念的重要途徑。在小學時期，小學生的認識水平正處于發(fā)展階段。因此，教師在教學過程中應注重將教材內(nèi)容與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，以提高學生的內(nèi)在和外在素質(zhì)。

　　二、音樂教育中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

　　為弘揚傳統(tǒng)文化，部分院校已經(jīng)進行了音樂教學改革，但從整體效果來看并不是很好，這和很多原因有關(guān)。首先是傳統(tǒng)文化教材匱乏，教師并沒有使用專業(yè)教材，導致學生對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入。其次是教師自身素養(yǎng)不足，部分教師對音樂傳統(tǒng)文化的認知不夠全面，只是按照教學大綱要求講述相關(guān)理論，嚴重影響音樂教學質(zhì)量。最后是受教學觀念影響，在傳統(tǒng)教育思想下，小學教育以文化課學習為主，學生對音樂學習不夠重視，成為弘揚傳統(tǒng)文化的阻礙因素。

　　1. 教學方法不正確

　　在小學階段，小學教師由于受到了傳統(tǒng)教學思想的影響，往往會要求學生在一定的時限內(nèi)完成大量的曲目練習，使學生覺得學習音樂是一項較為枯燥的事情，導致學生在音樂學習過程中出現(xiàn)抗拒心理，對課本中有關(guān)知識的認識不夠清晰。

　　另外，在完成教學后，教師還會安排相關(guān)的課外作業(yè)，在沒有按時完成作業(yè)的情況下，如果教師對學生進行批評，那么就會讓學生對音樂學習的信心大打折扣，學生自然不會積極地投身于以后的學習中。所以，在小學音樂課堂上，教師需加強對全體同學的關(guān)注，將課本上那些晦澀難懂的樂理知識與有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識有機地融合起來，這種教學方式可以創(chuàng)造一個愉快的教學環(huán)境，從而促進學生們形成正確的“三觀”。

　　2. 學生缺乏音樂學習的興趣

　　通過對小學音樂教學進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，興趣在音樂教學中具有舉足輕重的作用。如果學生沒有學習熱情，則會在音樂課堂上感到緊張。然而，目前的教科書中的知識比較抽象和單一，對有關(guān)知識缺乏關(guān)注。所以，在小學階段，教師不僅要重視整個課堂的教學進程，還要時刻注意學生的學習興趣，讓課本上那些晦澀難懂的知識變得更通俗易懂，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更好地參與到音樂教學中去。

　　三、傳統(tǒng)文化與音樂教育相融合的策略

　　在當前的教育中，由于教師的教法單一，教學手段固化，使得課堂“死氣沉沉”。教師在追求提高學生綜合能力和文化成績的過程中，往往過于關(guān)注學生的實際收獲，而忽視了學生的綜合素質(zhì)。這種教學理念實際上阻礙了學生的進步。同時，由于小學生的年齡特性，他們在學習過程中常常缺乏積極性，容易產(chǎn)生“走神”等現(xiàn)象。因此，教師更應該設(shè)計以學生興趣為導向的音樂教學課堂，以促進學生的全面發(fā)展。

　　1. 設(shè)計科學的游戲化方案

　　傳統(tǒng)文化與小學音樂教學的融合第一步就是先讓學生認識傳統(tǒng)文化，為后期的教學工作開展做好準備。教師要充分利用一切方式來宣傳傳統(tǒng)文化。例如，在課堂上，教師可以向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化中的樂器，并對各種樂器進行詳細介紹，同時讓學生嘗試著去演奏，感受傳統(tǒng)文化的魅力。校園廣播對于宣傳傳統(tǒng)文化可以起到一定作用，因此，教師要合理運用校園廣播，播放一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的歌曲，在耳濡目染中，讓學生熟悉傳統(tǒng)文化中特有的曲調(diào)。學校要做好傳統(tǒng)文化的宣傳工作，促進學生更好地學習傳統(tǒng)文化。對此，在進行課程設(shè)計的過程中，教師需要嚴格遵循趣味性與教學性兩大原則，確保所制定出的游戲化方案既能激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動其音樂學習積極性，又能幫助學生們在游戲過程中獲得提升，從而掌握基本的音樂素養(yǎng)或音樂技能。

　　以《賣報歌》為例，教師在課前準備環(huán)節(jié)中，為使孩子們了解什么是上滑音和下滑音，并提升整個游戲過程的趣味性，可以考慮使用“爬山”這一游戲項目。具體來說，當“爬山”這一游戲正式開始之后，當孩子們聽到歌曲中的上滑音時，就必須作出爬山的行動(教師在一旁進行引導)，而聽到下滑音后，必須作出下山的動作，這就可以使孩子們在活動中慢慢明白什么是上滑音和下滑音，進而認識到這二者的差異。通過游戲的方式來促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。此外，教師還需在課堂中融合傳統(tǒng)文化，對《賣報歌》的創(chuàng)作背景及歷史展開論述，并讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學生在游戲化的音樂學習過程中正確認識傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。