隨著新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程改革的不斷深入，器樂教學(xué)仍然是音樂教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分。
　　開展器樂教學(xué)是我國音樂教育發(fā)展的必然。豎笛的優(yōu)點(diǎn)很多：它操作容易，在短期內(nèi)易出效果，它體積小便于攜帶，價格便宜，音色自然優(yōu)美并且具有濃郁的民族特色，音域較寬，音高按順序排列易轉(zhuǎn)調(diào)等，是最理想的選學(xué)樂器。下面淺談豎笛教學(xué)方面的嘗試。
　　一、豎笛教學(xué)要由淺入深循序漸進(jìn)
　　當(dāng)學(xué)生拿到豎笛時，有一種新奇感和神秘感，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的姿勢及吹奏方法。因為初學(xué)時，正確的姿勢和正確的方法很重要，決不能因為豎笛容易學(xué)而放任自流。學(xué)習(xí)時應(yīng)從最容易演奏的音（或指法）開始進(jìn)行，使學(xué)生在初學(xué)時感到獲得成功的愉快，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)豎笛的自信心。當(dāng)學(xué)生會三五個音或音階時大都便開始躍躍欲試，此時教師應(yīng)持續(xù)和發(fā)展學(xué)生的良好情緒，及時引導(dǎo)學(xué)生去演奏一些簡短的樂曲，應(yīng)從由中音組成的樂曲學(xué)起，用緩吹慢慢地練習(xí)，求得柔和明亮的音色，然后練習(xí)有高音的樂曲。學(xué)習(xí)吹奏高音時可用急吹來練習(xí)，做到笛孔要嚴(yán)，不漏氣。從適中的節(jié)奏練習(xí)曲逐漸過渡到較長的練習(xí)曲，練習(xí)時可采用如下方法：單純指法練習(xí)、默唱與指法練習(xí)、圖式指法練習(xí)等。通過上述練習(xí)可使學(xué)生首先拋開音準(zhǔn)做指法練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的手指靈活及熟練后再與默唱聽琴練指法相結(jié)合。學(xué)生感到會演奏樂曲了，便有一種異常的興奮與自豪感，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣油然而生。當(dāng)學(xué)生能吹奏簡短的樂曲了，教師要時時提醒學(xué)生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，然后再從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并時時貫穿于練習(xí)；教師還要選擇一些活潑歡快的練習(xí)曲，以滿足學(xué)生的需要；還要時時關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，不斷地獲得成功的喜悅。豎笛的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須扎實(shí)、方法必須正確，由淺入深循序漸進(jìn)，方能為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
　　二、豎笛教學(xué)與綜合教學(xué)
　　豎笛教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一件樂器，更重要的是通過豎笛進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，從而增長學(xué)習(xí)音樂的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此豎笛教學(xué)要緊密結(jié)合教材，與教材中的唱歌、視譜、欣賞等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，形成豎笛綜合教學(xué)。
　　以教材中歌曲教學(xué)為主要內(nèi)容。在新授歌曲時，學(xué)生用豎笛視奏歌曲曲譜就非常感興趣，并有一種急于學(xué)會的心情。用豎笛進(jìn)行視譜氣氛會活躍很多，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豎笛與欣賞教學(xué)相結(jié)合，形成了聽、奏、唱、說、表演等綜合形式。從而加深了學(xué)生對欣賞曲目的理解和感受。豐富了欣賞教學(xué)的形式和內(nèi)容。通過豎笛演奏隊伍的組織與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好，豐富校園生活，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的積極性，同時也促進(jìn)了豎笛教學(xué)的開展。
　　三、豎笛教學(xué)是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動
　　豎笛引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)豎笛演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過豎笛樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。并有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，取得最佳的識譜教學(xué)效果。特別是在歌曲教唱時，先用豎笛吹奏歌譜，然后再視唱歌譜，這樣學(xué)生很快就能把一首新歌的歌譜唱會，而且音準(zhǔn)也非常好，學(xué)唱歌曲時會取得事半功倍的效果；在音樂欣賞課中，學(xué)生用豎笛吹奏主題，在反復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生很快就把主題記住了，提高了識譜教學(xué)的能力及樂曲欣賞能力。
　　四、豎笛教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
　　傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則經(jīng)常圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點(diǎn)。要使一堂音樂課“活”起來，就應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)過程。豎笛教學(xué)能營造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動參與的氛圍，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生變觀眾為演員，在唱唱、奏奏、想想、動動、的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識與技能，掌握并提高音樂審美能力。在合奏時要求學(xué)生承擔(dān)主角、主律聲部的任務(wù)，有時又要求這些學(xué)生承擔(dān)配副旋律、甚至是伴奏的任務(wù)。這種角色的變化，意味著他們必須要與他人緊密合作，他們在什么時候應(yīng)該突出，什么時候應(yīng)該配合，什么時候應(yīng)該出現(xiàn)，什么時候應(yīng)該沉默……所有的學(xué)生都要有一種角色感，都應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)姆执?。這些演奏活動充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
　　在教學(xué)中適當(dāng)加上樂器教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。不僅每個學(xué)生都動了起來，都參與了活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
　　總之，豎笛進(jìn)課堂有利于廣大學(xué)生的積極參與，有利于發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，從而開發(fā)學(xué)生智力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。為了進(jìn)一步推進(jìn)豎笛教學(xué)，進(jìn)一步探索唱、奏等綜合教學(xué)的新模式，讓我們進(jìn)行大膽地嘗試與辛勤耕耘。