器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的組成部分，也是當(dāng)前音樂(lè)教改的一個(gè)引人注目的課題之一。在眾多的樂(lè)器中，豎笛以其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、音色優(yōu)美、易于學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。通過(guò)多年來(lái)豎笛教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為豎笛教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)技能的掌握，發(fā)展學(xué)生的多向能力起著很大的作用。

　　一、豎笛教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生歌唱、合唱歌曲的興趣

　　利用豎笛學(xué)習(xí)新歌，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)范唱找出難點(diǎn)，容易的樂(lè)句讓學(xué)生直接吹奏，難點(diǎn)部分抽出來(lái)共同突破，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行吹奏練習(xí)。經(jīng)過(guò)吹奏，學(xué)生對(duì)歌曲有了一個(gè)初步的印象，這時(shí)教師再?gòu)呐渣c(diǎn)撥，對(duì)歌曲作一些適當(dāng)?shù)奶幚?，學(xué)生很快就能掌握新歌。此外還可以分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行，也可以讓學(xué)生進(jìn)行齊奏伴奏等，這樣可以同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌和豎笛的興趣，一舉兩得。

　　在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程，這時(shí)我們就可借助豎笛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。在教授《美麗的黃昏》這首歌時(shí)，讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽(tīng)和聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。把合奏與合唱結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高了合唱的能力。當(dāng)然，在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的合奏、伴奏，也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，讓他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了豎笛的作用，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。

　　二、豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力

　　欣賞與唱歌相比較，要枯燥得多。豎笛的應(yīng)用，增強(qiáng)了欣賞課的活力，提高了教學(xué)效果。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，如果只是單一地聽(tīng)作品，既單調(diào)、枯燥，又不能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就影響了學(xué)生對(duì)作品的理解。把豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹奏適合吹奏的主題旋律，直接來(lái)感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中充分地感受、理解音樂(lè)，提高學(xué)生的感受能力，加深對(duì)作品的理解。

　　三、豎笛教學(xué)與視唱教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

　　在音樂(lè)課上，學(xué)生感到最困難的是視唱。由于小學(xué)生的年齡較小，還沒(méi)有理解音高音準(zhǔn)的概念，所以在識(shí)譜中，音不能唱準(zhǔn)是重要問(wèn)題。而豎笛有較固定的音高，學(xué)生在吹奏中聽(tīng)到了音高，自然就培養(yǎng)了他們的音準(zhǔn)感。因此豎笛吹奏對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是很有幫助的，讓學(xué)生在唱不準(zhǔn)的地方用豎笛來(lái)吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，就能找到準(zhǔn)確的音高。在練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生自己先練習(xí)，也可以用豎笛來(lái)吹奏樂(lè)曲中的音高不好把握的難點(diǎn)，還可以分組，用一組唱譜一組吹奏豎笛的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)豎笛的滲透可使學(xué)生從被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的態(tài)度。一首豎笛曲本身也可作為視唱曲。通過(guò)吹奏―― 視唱、視唱――吹奏的互動(dòng)，學(xué)生在提高豎笛演奏水平的同時(shí)也培養(yǎng)了視唱能力，且學(xué)得輕松自如。

　　四、豎笛教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和探索精神

　　每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)造能力，教師的責(zé)任是挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)十分寬松的創(chuàng)作環(huán)境，教給學(xué)生一些創(chuàng)作上的小竅門(mén)。由于學(xué)生受到視唱水平的限制，他們?cè)趧?chuàng)作中往往因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確地讀出譜而無(wú)法判斷創(chuàng)作的旋律是否流暢、通順，此時(shí)我們就可用豎笛將創(chuàng)作的旋律進(jìn)行試奏，這樣就能判斷旋律的創(chuàng)作是否準(zhǔn)確，也可以先吹一吹，覺(jué)得流暢、通順了才記下來(lái)。如讓學(xué)生按指定節(jié)奏和要求完成某一旋律，可以讓學(xué)生先吹一吹，覺(jué)得練好了才定下來(lái)，也可自己寫(xiě)下來(lái)先試吹感覺(jué)后再作修改。在旋律完成后，可以自己采取適當(dāng)?shù)臋z查方式，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)作旋律給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

　　五、豎笛教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力

　　課外各種器樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是貫徹藝術(shù)教育的重要實(shí)踐活動(dòng)。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的積極性，通過(guò)組織一些活動(dòng)，拓寬了學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用范圍，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)譜、視奏、聽(tīng)覺(jué)能力和集體配合能力，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造力。課外學(xué)生能夠演奏其他樂(lè)器的畢竟是少數(shù)，而且水平不一，難以統(tǒng)一訓(xùn)練。因此學(xué)校組建器樂(lè)隊(duì)時(shí)，豎笛演奏是最便于組織、開(kāi)展的活動(dòng)，同樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。因?yàn)樵谘葑鄷r(shí)，學(xué)生們必須進(jìn)行多向思維，他們不但要記住樂(lè)譜，還要記住力度、速度、音色、音高、時(shí)值、節(jié)奏和指法等方面的要求。在努力表現(xiàn)作品意境的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、理解能力、想象能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力等都會(huì)得到全面的鍛煉和發(fā)展。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)器進(jìn)課堂是音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐，選擇適宜的樂(lè)器，并把它用好、用活是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。豎笛就是這樣一件能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、合作探索的小學(xué)具、小樂(lè)器。讓我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮豎笛的作用，讓學(xué)生積極地、快樂(lè)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，有效提高整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的效果，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

　　江蘇揚(yáng)州市育才小學(xué)  高慧