內(nèi)容摘要：

　　新課程改革的春風吹綠了全國中小學校，音樂課是作為基礎教育階段的一門必修課，實現(xiàn)音樂教育的主要渠道，作為音樂教育工作者怎樣把新課標精神傳送到學校，怎樣把新課程理念運用到教育教學上便成為中小學教師必須時刻關注、思考的問題，在新的教學理念下，如何激發(fā)學生的音樂靈性，以滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？本人通過對新課程改革理念的學習和理解，外加自身教學過程中的經(jīng)驗及方法，提出具體的策略。

　　關鍵詞：音樂教育   資源    效率   策略

　　正文：

　　長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學生處于被動的地位，學生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。小學音樂教育是以藝術手段對兒童進行生動活潑的思想教育和審美教育。教師通過音樂用藝術的美、音樂的美去充實學生的頭腦，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，給學生美的感染，從而達到育人的目的。

　　一、以興趣愛好為動力實施課堂教育

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙?a href=http://m.qzxapp.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準也提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”農(nóng)村學生因為生活娛樂空間狹小或枯燥無味，對于音樂課的興趣也就提高了，他們很渴望通過音樂的學習找到快樂，找到一種新型的娛樂方式，但也有部分學生對音樂課的學習覺得無趣，因為他們的興趣只是怎樣把學習學好，不能夠理解音樂給人們帶來的價值，另外還有部分學生對音樂的學習只存在于湊熱鬧，新鮮感，認真學習堅持不了多久，怎樣才能使學生能夠對音樂產(chǎn)生興趣？從而達到愛音樂樂音樂的效果。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應該面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益所以針對于培養(yǎng)興趣這一方面來說音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術魅力，充滿藝術激情，培養(yǎng)興趣要注意多鼓勵多肯定，培養(yǎng)學生的自信心和成就感我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友。在初次接觸就能深深得吸引學生從而讓學生自發(fā)的去模仿、學習、創(chuàng)新和超越。教師上課的精神直接影響學生的上課情緒，教師是學生的領路人，所以在上課時尤其是前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，有亮點，有吸引力諸多方面激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。以興趣愛好為動力實施課堂教育

　　二、以現(xiàn)代化技術為輔助完善課程效率

　　音樂課上可以廣泛運用教學資源，充分地實現(xiàn)教學目標、完成教學任務。例如人音版四年級上冊民族的節(jié)日《快樂的潑水節(jié)》一課時，我運用兩個班進行對比教學，四一班學生只是運用常規(guī)的俗套教學聽一聽這首曲子，給他們講解一下潑水節(jié)的故事，然后教師進行教唱教學，這種陳舊的教學方法則難以讓學生深刻領會該曲的歌曲形式和獨特風格。在四二班的教學中我利用多媒體利用電腦、網(wǎng)絡來制作PPT課件，以輔助教學。播放傣族潑水節(jié)視頻一下子就讓學生感受到了親臨現(xiàn)場的氣氛，更能體會歌曲情感，利用自身學習的葫蘆絲演奏讓學生感受傣族音樂的特色，最后音樂拓展中傳播了中國民族音樂的文化，在教學過程中使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗從而更直觀的完成教學任務，課的效率也大大提高。音樂課本中，許多作品從不同角度對祖國美的自然風光、古樸的民族建筑、悠久的歷史文化等方面，作了深刻細膩的描述而這些美好的景物，絕大部分學生不曾真正領略過。因此，在教學中就可以憑借多媒體電腦強功能，跨越時間和空間，真切感受、直接體驗自然美?？粗鴥?yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學生仿佛身臨其境，營造出特殊的課堂氣氛，強烈渲染、烘托出音樂的魅力。另外網(wǎng)絡是一個巨大的資源寶庫，教師可以從網(wǎng)絡上廣泛收集教學資源用于課堂教學。教師要學會以多媒體教學豐富課堂教學，以現(xiàn)代化技術為核心完善課的效率。

　　三、以音樂審美為核心鼓勵音樂創(chuàng)造

　　音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。新課程標準指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)造經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?！?/P>

　　因此，在小學音樂教學中，為了讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力和思維潛能的學習，教師要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學生提供一個自由創(chuàng)造的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。在人音版第十二冊對山歌《什么結子高又高》一課中除了跟學生講解什么叫對歌，對歌的形式和學習歌曲之外，我給學生足夠的空間去自由組織，小組合作進行對歌訓練，開發(fā)學生的思維想象力，也使學生對于對歌更加了解，也對歌曲更有興趣，加深音樂印象，提高創(chuàng)造思維。除此之外，在運用音樂材料創(chuàng)造音樂，《小雨沙沙》學生自備器樂用可樂瓶裝沙當做沙錘，有時為歌曲選配打擊樂器時，沒有硬性指定，而是讓學生分組，各組選擇合適的樂器，加以磨合，寫出節(jié)奏型，最后合奏。我們通過在教學《小動物走路》時，根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動作。這首歌的歌詞是這樣的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導學生聯(lián)系生活實際和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學方法進行教學音樂，使音樂不再是抽象的、虛幻的知識，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關。在音樂課堂上，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁。學生自由發(fā)揮音樂與舞蹈的創(chuàng)作活動，是學生把音樂與生活聯(lián)系，用肢體語言，音樂情感表現(xiàn)出來。學生通過欣賞，通過改編歌詞，通過舞蹈創(chuàng)編，自備器樂合作實現(xiàn)了以音樂審美為核心鼓勵音樂創(chuàng)造

　　四、以舞臺表演為根基提升音樂實踐

　　重視音樂實踐能力的培養(yǎng)，是新課程的重要理念。學以致用，永遠是教育

　　的直接目的。新課程標準指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教育領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強血紅色呢過音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

　　六一節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，在這個日子里教師可以鼓勵學生進行演出，讓孩子們把音樂課上學習的東西轉化到舞臺，相互合作走出教室，走上舞臺，　以開展學生文藝表演晚會、讓學生多參加歌唱比賽為契機，促進音樂課堂教學質量，借此推廣各種優(yōu)秀的兒童歌曲，促進學生身心健康發(fā)展，全面開發(fā)學生智能，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。通過平時自己的創(chuàng)造和學習自己編配舞蹈，和音樂情景劇，合唱曲或是樂器合奏，讓學生能夠感受音樂給自己帶來的快樂和滿足感，另外，在音樂課堂上我們根據(jù)歌曲的需要和音樂的需要可多加一些音樂表演，讓學生提高信心，敢于音樂表演，教師還可以舉行班級音樂會，是學生的課外活動更加豐富，讓孩子們覺得愛音樂，樂音樂，充分使學生們發(fā)揮自己的音樂潛能，以舞臺表演為根基提升音樂實踐。

　　總之，音樂教育是一項長期的教育任務，我認為在新課改的實行中，音樂教師還需通過自我學習和不斷提升自身素養(yǎng)來完善音樂教育，充實音樂教師的音樂功底。音樂教育的研究始終是我們不斷討論的課題，加強教研教討，讓音樂教育成為新課改中的一道美麗的風景，我們要站在更高的層次探索和研究音樂教育的奧妙。

　　參考文獻：

　　《音樂課程標準解讀》             北京師范大學出版社

　　《新課程標準教學法》             主編：王英奎   開明出版社

　　《音樂新課程與示范教學案例》     主編：金亞文  東北師范大學出版社