【摘要】長(zhǎng)久以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)一直都被稱為唱歌課，學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂譜知識(shí)、簡(jiǎn)單的器樂知識(shí)、會(huì)唱一些歌曲，音樂課的教學(xué)任務(wù)就完成了。新課改以后，教師們?cè)诜e極探索新的教學(xué)手段，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視新課導(dǎo)入、游戲舞蹈引入課堂等方式，努力提高音樂教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 興趣 情境

　　小學(xué)音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段重要的課程內(nèi)容，在小學(xué)課程體系中成為重要的組成部分。與其它學(xué)科一起共同構(gòu)建了提高小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。長(zhǎng)期以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)受應(yīng)試教育的約束，音樂教育沒有突出藝術(shù)性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。音樂因?yàn)椴皇切∩醯目荚嚳颇浚栽谌粘５慕虒W(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，直接影響了音樂教學(xué)的效果。下面筆者結(jié)合自己的生活實(shí)踐，談?wù)剬?duì)音樂教學(xué)的一些思考。

　　一、從意識(shí)深處重視音樂教學(xué)

　　長(zhǎng)久以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)一直都被稱為唱歌課，學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂譜知識(shí)、簡(jiǎn)單的器樂知識(shí)、會(huì)唱一些歌曲，音樂課的教學(xué)任務(wù)就完成了。至于學(xué)生的音樂欣賞則被相對(duì)忽略，所以音樂課對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高、藝術(shù)品位提升等，都沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。新課改實(shí)施以來，音樂與其它學(xué)科一樣，徹底更新了教學(xué)模式，改變了教學(xué)理念。由單純音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳芳寄芎鸵魳疯b賞能力的培養(yǎng)。把音樂教學(xué)的重點(diǎn)放在音樂鑒賞方面，以音樂欣賞教學(xué)為主要內(nèi)容。在學(xué)生能夠充分欣賞音樂的內(nèi)涵時(shí)，再考慮和培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。把音樂的欣賞教學(xué)放在重要的位置，并成為一個(gè)重要的導(dǎo)向。在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)于音樂課的熱愛是從情緒產(chǎn)生的，是因?yàn)樗麄冇X得音樂課沒有作業(yè)，相對(duì)來說學(xué)習(xí)得更輕松，而如果把音樂課作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)則就成為一個(gè)重要問題了。目前小學(xué)音樂教學(xué)依然應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　二、創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的情境

　　建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)有四要素，其中一項(xiàng)就是情境，所謂情境就是學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種有利于學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。音樂的情感屬性早已被人們多認(rèn)同，在音樂欣賞中誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，特別是那些具有鮮明、生動(dòng)、形象的情境氛圍，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和音樂能力的形成。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境，需要教師挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感內(nèi)容，然后根據(jù)這種內(nèi)容利用一切可以應(yīng)用的手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。常用的手段有錄像、幻燈、錄音、多媒體課件等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生的情緒充分融入到教學(xué)氣氛中。同時(shí)這種寬松的民主氣氛更利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而引導(dǎo)他們?cè)谒囆g(shù)意境之中，產(chǎn)生情感的共鳴，提高音樂的學(xué)習(xí)效率。例如在歌曲《彈起我心愛的土琵琶》一課的教學(xué)中，教材一并安排了欣賞音樂《看秧歌》《小放牛》的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課開始，教師利用多媒體播放歌曲《彈起我心愛的土琵琶》，在鮮明震撼的視頻畫面中，學(xué)生可以更加形象地感受不同的音樂情緒。在這種氛圍中，學(xué)生能夠很快融入到音樂學(xué)習(xí)中，并能盡快地學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

　　三、注重課前的導(dǎo)入方式

　　俗話說，好的開始就已經(jīng)成功了一半，所以重視課前的導(dǎo)入，應(yīng)該是提高音樂教學(xué)效率的重要一環(huán)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視課前的導(dǎo)入，有效的課前導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。音樂教學(xué)首要的是要發(fā)揮音樂的藝術(shù)魅力 ，對(duì)于小學(xué)生來說，形象生動(dòng)的課前導(dǎo)入，可以延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，更加有效地提高學(xué)習(xí)效率。采用的導(dǎo)入形式很多，有利用舊課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的、有利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入的、利用故事進(jìn)行導(dǎo)入的、利用多媒體資源進(jìn)行導(dǎo)入的。例如教學(xué)歌曲《小白船》時(shí)，教材還安排了歌曲《天地在我心》的欣賞。在課前，我給學(xué)生播放《小白船》的MV，學(xué)生在音樂及字幕的烘托中，很快融進(jìn)了音樂中，接著我出示《天地在我心》的MV，學(xué)生順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，整體感知了音樂的思想性和藝術(shù)性。特別是《可愛的蘋果》的音樂欣賞，更是給學(xué)生以極大的震撼，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。

　　四、在音樂教學(xué)中容易舞蹈和游戲

　　兒童天性喜歡游戲，游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在游戲中，他們樂此不疲。舞蹈是利用肢體動(dòng)作詮釋音樂內(nèi)容的特殊藝術(shù)形式。如果把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，或者把舞蹈融入到教學(xué)中，那么正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的效果。特別是舞蹈音樂還可以起到烘托教學(xué)氣氛的作用。對(duì)于處在少年時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，非常符合他們的心理特點(diǎn)，使他們不再對(duì)音樂感到陌生和枯燥。比如在節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂欣賞中，首先讓學(xué)生按照音樂的節(jié)拍進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，一邊吟唱，一邊打節(jié)奏，可分組進(jìn)行，學(xué)生在這樣富有趣味的教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)起了音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如《我家有個(gè)小九妹》和《天上掉下個(gè)林妹妹》這一節(jié)戲曲教學(xué)中，在整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束之前，可以讓學(xué)生扮演劇中人物進(jìn)行表演，幫助學(xué)生初步了解我國(guó)的戲曲。

　?。ㄗ髡邌挝唬宏兾魇“缀涌h城關(guān)小學(xué)）