摘要：小學(xué)音樂教育是我國小學(xué)教育體系中的重要組成部分，為培養(yǎng)我國小學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用。小學(xué)音樂教師在我國小學(xué)音樂教育中起到不可忽視的作用，教師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)水平都嚴(yán)重影響到我國小學(xué)音樂教學(xué)水平。本文主要從我國小學(xué)音樂教師的教學(xué)習(xí)慣出發(fā)，聯(lián)系自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂教師的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂　教學(xué)　教學(xué)習(xí)慣

　　偉大的作家培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣好比種子，它既能長成香花，也可能長成毒草，人應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)檢查，以培養(yǎng)前者而排除后者?！彼^習(xí)慣，指由于無數(shù)次的重復(fù)或者聯(lián)系，而逐步固定下來變成自動(dòng)化了的行為方式。于永正說：“小時(shí)候，人是習(xí)慣的主人，而成人之后是習(xí)慣的奴隸?！倍谖覀?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，習(xí)慣可以產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，它可以使你的課堂教學(xué)更加高效。那么如何能夠培養(yǎng)小學(xué)音樂教師良好的教學(xué)習(xí)慣呢？

　　首先來看幾個(gè)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的掠影：畫面l：備課抄、抄、抄。安靜的辦公室里，一名音樂老師正在一邊對(duì)著電腦，一邊抄寫教案，不時(shí)地揉揉疲勞的眼睛，甩甩發(fā)酸的手。抄教案，已經(jīng)成為了習(xí)慣。畫面2：新歌唱、唱、唱。經(jīng)常聽到某些音樂老師在教授新歌時(shí)，不停地變著戲法地安排學(xué)生跟隨錄音機(jī)唱。老師唱一遍，學(xué)生唱一遍，學(xué)生分組唱，男女同學(xué)對(duì)唱，領(lǐng)唱……拎著錄音機(jī)讓學(xué)生唱歌，已經(jīng)成為習(xí)慣。畫面3：要求高、高、高。教室里硝煙彌漫，一名音樂老師對(duì)著一個(gè)站起來的孩子吼道：“你怎么又唱跑調(diào)了？再唱一遍！你就不能像某某同學(xué)唱的一樣好嗎？”對(duì)學(xué)生大吼大叫，已經(jīng)成為習(xí)慣。畫面4：空蕩蕩的教室里，除了學(xué)生的歌聲之外，絲毫看不出老師上的是音樂課。沒有動(dòng)人的琴聲，沒有老師優(yōu)美的范唱，只有“音”，沒有“樂”?！罢Z文式”的課堂，已經(jīng)成為習(xí)慣。毫無疑問，以上的畫面中的課堂都是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂，都是失敗的課堂，以上者想要迅速培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的良好習(xí)慣，需要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)小學(xué)音樂教師寫教學(xué)側(cè)記與后記的良好習(xí)慣

　　談到音樂教學(xué)的備課，我們首先要明確的問題是，以什么觀念來備課？備課并非傳統(tǒng)意義上的只是鉆研教材和編寫教案，其最重要的問題是音樂教師為什么備課？其次，才是音樂教師怎樣備課？為什么備課要解決的問題是備課的目的，那么，在國家《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，音樂教師備課的根本目的是課程目標(biāo)在一節(jié)音樂課中如何確定？如何轉(zhuǎn)化？如何落實(shí)？這實(shí)質(zhì)上是音樂教師以教材為載體、以學(xué)生為主體，對(duì)音樂課程的領(lǐng)悟與把握。備課不僅是知識(shí)的準(zhǔn)備或預(yù)備，還有學(xué)習(xí)能力和其他能力以及整個(gè)教學(xué)資源的準(zhǔn)備等?，F(xiàn)如今，網(wǎng)上資源豐富，很多老師不再愿意自己費(fèi)心費(fèi)力去構(gòu)思教案，當(dāng)然，我們不反對(duì)借鑒，可是網(wǎng)上資源也是良莠不齊，網(wǎng)上的不代表是最好的，做老師最忌諱的機(jī)械抄寫教案，雖然看起來字跡工整、篇幅有余、段落分明，而實(shí)際上只是中看不中用的“花瓶”。比較穩(wěn)妥的作法是：第一步是寫一篇自己構(gòu)思的教案，留出記側(cè)記與后記的空白；第二步是在網(wǎng)上搜獵了大量優(yōu)秀資源之后，在備課的側(cè)記進(jìn)行修改；第三步是在實(shí)踐性地上完音樂課后，在后記進(jìn)行記錄得失。如此下來，看似麻煩，實(shí)則是迅速提升小學(xué)音樂教師備課水平的最佳辦法。

　　二、培養(yǎng)小學(xué)音樂教師在活動(dòng)中唱歌的習(xí)慣

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在音樂新歌教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好和追求。注重以學(xué)生為主體，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。單調(diào)枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將學(xué)生的學(xué)習(xí)陷于被動(dòng)、缺乏信心。所以，在新課的教學(xué)中，自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。并讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，采用多種方式聆聽、然后用固定模式進(jìn)行模唱，最后才是讓學(xué)生自己試著唱歌。而在學(xué)生唱歌這一環(huán)節(jié)中，采取游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在玩中唱，在唱中玩。學(xué)生將不再覺得一遍遍的唱歌是痛苦的。

　　三、培養(yǎng)小學(xué)音樂教師營造寬松的教學(xué)環(huán)境的習(xí)慣

　　這主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)中。清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會(huì)走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平，當(dāng)讓最重要的還是要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生的自尊心和自信心。其實(shí)我們作為教育者都應(yīng)該知道，學(xué)生存在個(gè)體差異，有的孩子天分好，有所謂的音樂細(xì)胞，唱歌不跑調(diào)，表情神氣豐富，而有的孩子，怎么教就是跑調(diào)，無論怎么教節(jié)奏就是掌握不住，這個(gè)時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到有的老師讓這個(gè)學(xué)生一遍又一遍地模仿，唱到嘴干，唱到腿站酸，其實(shí)大可不必。我們不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生。有人說，寬容就是一種力量。而在小學(xué)音樂的課堂上，寬容能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍，學(xué)生只有不懼怕自己唱不好歌，才能唱好歌。教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。所以我們音樂教師要培養(yǎng)這種寬容的習(xí)慣，甚至可以說是一種品質(zhì)。

　　四、培養(yǎng)小學(xué)音樂教師用音樂即興表達(dá)思想的習(xí)慣

　　上課時(shí)要充滿激情。古人云：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對(duì)教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動(dòng)聽的語調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。只有“音”沒有“樂”的課堂是失敗的課堂。如何來表現(xiàn)激情呢？我們小學(xué)音樂教師要培養(yǎng)自己用音樂表達(dá)的習(xí)慣。例如：有的孩子回答問題錯(cuò)誤，可以用鍵盤刮奏的音樂來表現(xiàn)；有的孩子回答問題準(zhǔn)確無誤，可以用大和弦來給予肯定；有的孩子回答的有疑問，可以用簡(jiǎn)短小旋律來表現(xiàn)。這樣一來不僅課堂氛圍變得活躍，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)于音樂的感悟能夠會(huì)明顯提高。

　　偉大的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡。”培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，也許人生從此就會(huì)改變。小學(xué)音樂教師良好的教學(xué)習(xí)慣，就是開啟學(xué)生成功大門的鑰匙。