作者：歐陽丁丁 岳陽市東升小學(xué)

　　論文關(guān)鍵詞：音樂  考評(píng)

　　正文：

　　素質(zhì)教育提倡多年，我們?nèi)匀槐仨毧隙ǖ氖恰翱荚嚒弊鳛榻逃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一種基本形式，具有客觀性和可比較性，仍然是檢測(cè)教學(xué)水平、教學(xué)成果的一種重要手段，對(duì)教育的發(fā)展起著無可替代的作用。但小學(xué)階段，只對(duì)語文、數(shù)學(xué)、外語三門被稱之為“主科”的課程進(jìn)行考試，像音樂這樣的“副科”鮮少有統(tǒng)一的考試，教學(xué)也大多流于形式?？墒且魳?a href=http://m.qzxapp.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了：完善評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。以此為依據(jù)，為進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制、促進(jìn)音樂教學(xué)，我區(qū)教育局開展了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作，通過幾年來的質(zhì)量考評(píng)，我深有感觸，個(gè)人也得到了成長，因此我認(rèn)為小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)很有必要：

　　一、音樂質(zhì)量考評(píng)落實(shí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在課程教學(xué)目標(biāo)中明確必須從情感與態(tài)度、過程與方面、知識(shí)與技能這三個(gè)層面去實(shí)現(xiàn)音樂課程的價(jià)值。音樂質(zhì)量考評(píng)的目的正是去檢查音樂課程目標(biāo)在音樂教學(xué)中的落實(shí)。

　　音樂質(zhì)量考評(píng)分兩種方式進(jìn)行：筆試和面試。筆試為聽音答題，內(nèi)容包括有聽音和聽辨節(jié)奏等，播放欣賞曲目的主題音樂，然后讓學(xué)生寫出曲目、作曲家以及演奏樂器等；面試為唱歌，學(xué)校在質(zhì)量考評(píng)一周前得知考評(píng)的年級(jí)，然后考評(píng)小組在指定的年級(jí)中隨意抽取一個(gè)班級(jí)，演唱教材中的齊唱歌曲和合唱歌曲共四首，考評(píng)從學(xué)生對(duì)的歌曲演唱的聲音、表情、節(jié)奏等各方面進(jìn)行計(jì)分，評(píng)出優(yōu)、良、合格、不合格。通過質(zhì)量考評(píng)來檢查教師是否從情感與態(tài)度、過程與方面、知識(shí)與技能這三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了音樂的課程教學(xué)，督促教師努力去落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

　　同時(shí)，為了讓音樂老師們更高效地提高課程教學(xué)的水平，區(qū)里也組織聽課學(xué)習(xí)，由國家級(jí)的音樂骨干教師執(zhí)教的一節(jié)隨堂課――六年級(jí)的合唱歌曲《撒尼少年跳月來》，讓音樂老師明白：怎樣的教學(xué)方法和聲音才能使學(xué)生唱好合唱歌曲。這樣的教研活動(dòng)是針對(duì)音樂質(zhì)量考評(píng)而為音樂老師們答疑解惑的。吸取專家教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以加快音樂老師課程教學(xué)方面的成長。

　　二、音樂質(zhì)量考評(píng)讓音樂老師回歸課堂教學(xué)

　　音樂課在其他學(xué)科老師、家長和學(xué)生心中都是一門“副科”，并不重視，對(duì)一名音樂教師的考察，也基本上是看排了多少節(jié)目、或是得了多少榮譽(yù)證書，對(duì)音樂課堂教學(xué)以前基本沒有要求，對(duì)音樂課堂教學(xué)的落實(shí)也就靠音樂教師隨心而為，音樂教師一般只在上公開示范課時(shí)才花點(diǎn)心思準(zhǔn)備，甚至每逢期末，音樂課干脆被語、數(shù)課替代。而音樂老師為了出成績，往往把重心就放在排練節(jié)目或其他方面，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，并不注重學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

　　音樂質(zhì)量考評(píng)施行最初并不被所有音樂老師們重視。我剛開始面對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，心里也一百個(gè)不樂意，種種的埋怨，從來只有語數(shù)外才考試，這不是曾加音樂老師的負(fù)擔(dān)嗎？覺得這也就是“走走過場(chǎng)”而已，怎么可能達(dá)到那么高的要求？平常樂理知識(shí)也只有少數(shù)孩子有興趣學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都參與合唱怎么可能做到聲部平衡呢？合唱歌曲至少得兩節(jié)課，每周僅一課時(shí)怎么可能教完呢？甚至覺得自己根本教不好，也就沒有放在心上。一學(xué)期下來歌曲都沒有教完，合唱歌曲沒有教低聲部，也沒有關(guān)注學(xué)生聲音的美，放任學(xué)生喊唱。結(jié)果可想而知，抽查到我教的班級(jí)，考評(píng)小組走進(jìn)教室聽學(xué)生的演唱，當(dāng)時(shí)才意識(shí)到自己工作的缺失，冷汗直冒都恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去，這也太丟臉了。而且考評(píng)結(jié)果在下學(xué)期全區(qū)音樂教師大會(huì)上進(jìn)行通報(bào)、講評(píng)和總結(jié)，雖然跟績效工資不掛鉤，但是在全區(qū)音樂教師中評(píng)比，卻是極大地震撼了教師。

　　新學(xué)期中，我從組織紀(jì)律開始抓起，認(rèn)真上好每一堂課，反思自己的教學(xué)方法，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，制定好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與音樂活動(dòng)的積極性，有老師感言“想不到音樂課也抓這么緊！”，跟我搭班的老師都知道，找我要課是要不到的。  結(jié)果第二次音樂質(zhì)量考評(píng)就評(píng)了優(yōu)，從學(xué)生的進(jìn)步到自身的成長，我找到了自己教學(xué)工作中的小小成就感。

　　音樂質(zhì)量考評(píng)的實(shí)施使廣大音樂教師從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，在每一節(jié)隨堂課中都關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么音樂素養(yǎng)，關(guān)注音樂知識(shí)技能的培養(yǎng)。音樂教師回歸到自己教學(xué)的本位，想盡辦法讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，把音樂課程學(xué)好。

　　三、音樂質(zhì)量考評(píng)促使音樂教師樹立職業(yè)理想

　　每次音樂質(zhì)量考評(píng)會(huì)在下一學(xué)期伊始開展通報(bào)、講評(píng)與總結(jié)，在全區(qū)音樂老師之間進(jìn)行交流和討論，優(yōu)秀的班級(jí)全班學(xué)生將在會(huì)上唱歌展示，給老師們樹一面鏡子。孩子們美妙動(dòng)聽的歌聲，天真可愛的表情，簡直就是一個(gè)少兒合唱團(tuán)。給沒能評(píng)上優(yōu)的老師上了最好的一課，從中看到自己的不足，找到教學(xué)的方面和目標(biāo)。

　　教師是一門憑良心吃飯的職業(yè)，面對(duì)的是天真的孩子，面對(duì)的是我們的下一代，孩子們是多么需要一個(gè)好的老師。在音樂質(zhì)量考評(píng)的督促下，音樂教師們?cè)诮虒W(xué)方面有了自己的目標(biāo)。為了搞好自己的教學(xué)工作，做一名稱職的音樂教師，讓自己的學(xué)生也能在考評(píng)中拿到優(yōu)，而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，無形中便樹立了自己的職業(yè)理想。沒有理想的人生，猶如寂寥的荒野，毫無生命力，只有播下理想的種子，待到春天才能開出一片絢爛的春色。教師就是播種的人，一份耕耘一份收獲。老師們有了職業(yè)的理想，受益最大的將是可愛的孩子們。

　　四、音樂質(zhì)量考評(píng)促進(jìn)了音樂教師的成長、提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量

　　音樂質(zhì)量考評(píng)的實(shí)施增強(qiáng)了音樂老師們的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，學(xué)生對(duì)音樂的審美能力得到了普遍的提高。“一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)合唱團(tuán)”。人聲可以是最美的樂器，在小學(xué)音樂課中唱歌課占了較大的比重，不是每個(gè)孩子都能接觸到樂器，人聲是無價(jià)的都能參與的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，所以也最符合我國的國情現(xiàn)狀。

　　我在重新樹立鞏固職業(yè)理想、加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，深感自己的不足，光有勤奮是不夠的，還得有正確的方法，怎樣才能更好地提高自己的音樂教學(xué)水平呢？求知若渴的我從聽專家課、閱讀音樂教學(xué)書籍等方面吸收知識(shí)，上網(wǎng)查閱資料、并購買相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)實(shí)況錄像。堅(jiān)持下來我學(xué)到了達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)方法用于節(jié)奏教學(xué)、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法用于合唱教學(xué)；我一直想去學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂教學(xué)法也在網(wǎng)上找到了的師資培訓(xùn)的教學(xué)光盤，這些都是非常實(shí)用的教學(xué)資料。學(xué)以致用，理論不能離開實(shí)踐。每當(dāng)我走進(jìn)課堂，我都會(huì)打起十二分的精神，用自己的激情感染學(xué)生，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，努力營造一個(gè)于知識(shí)性和趣味性相結(jié)合一體的音樂課堂，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

　　而且在我們區(qū)里，音樂質(zhì)量考評(píng)的形式，音樂老師是可以發(fā)表自己的意見并共同探討出更好的考評(píng)方法的。幾年下來，音樂老師面對(duì)抽查考評(píng)從剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在是肯定支持，教研學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，同行之間有益的互動(dòng)，良性的競爭著。

　　所以我認(rèn)為開展小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)是很有必要。