幫助學生探尋具有“本人特色”的學習方法

中國有句古語叫“授之以魚，不如授之以漁”。師大附中把“學習策略”講座做為“授漁式教育”的一支翅膀，幫助學生探尋學習方法。副校長趙尚志在為學生講座《怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣》時說：“良好的習慣是一個人在自己的神經(jīng)中存放的一注道德資本，這注資本不斷的增長著，一個人自己畢生都將從它那里得到利息?！敲矗谕瑯拥某潭壬?，壞習慣就是道德上的無法償清的債務。這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他們最好的創(chuàng)舉。曾經(jīng)有多少創(chuàng)舉，有多少杰出人物被埋葬在壞習慣下面”。話音未落，全場爆發(fā)出熱烈掌聲，說明同學們已認可。

近年來，附中這種系列的學法指導講座，已開設20多個專題，內(nèi)容鮮活，形式多樣。如良好學習習慣培養(yǎng)，除趙副校長的“主題報告”之外，還有上屆超常班同學的典型引路，有公認學習習慣最好的同學現(xiàn)身說法，有大家參與的好壞習慣對比的自我教育等。校長王楚松講“21世紀需要什么樣的人才”，見多識廣，言詞懇切；國際奧賽金牌指導教師談“創(chuàng)造性思維”，事例生動，寓意深刻。令人欣喜的是，學校重視學法指導與心理啟迪相伴而行，注意把學習方法的理論傳授與實際訓練相結(jié)合。每次講座，不是讓學生一聽了之，而是輔助一些活動，如培養(yǎng)學生嚴謹細致的習慣，提一些有疏漏的命題要學生挑毛病；演算繁雜的計算題，比比誰的答案準；出一道幾何題，比比哪個學生證明嚴密完整。

“授漁”教育的另一支“翅膀”，是在教學中“全方位”滲透方法。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教”，附中教師把這一教育思想融匯貫通，在各自的學科教學中，總是設法找到一些方法，使教與學有機結(jié)合，力求到以一當十、觸類旁通的教學效果。如副校長鄧日的“自能作文”課題，就是讓學生掌握方法之后自己能行。其中初中作文教學的訓練序列設計，首先讓學生明確“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”，然后將序列確定為一個目標、三個階段、三條線索、11種能力，并按先易后難、螺旋反復的原則，確定三個年級的訓練重點，訓練項目。掌握了這些方法和要點，“自能”作文也就宛如“尋常一首歌”了。再如湯步斌老師結(jié)合復數(shù)一章基本知識的講授，安排了復數(shù)的運算、復數(shù)運算的幾何意義及其運用、復數(shù)的模與輻角主值、復數(shù)與方程、復數(shù)與解析幾何及其三角的橫向聯(lián)系等五個專題講座與訓練，使學生對本章知識有多方面理解，打開了解題思路，提高了解題能力，等等。更可貴的是，師大附中的“授漁”，不是泛泛而授，而是根據(jù)每個學生的情況，使其形成各自的特色。

有位學生英語口語學習好，老師就總結(jié)她常聽、細品、多練習的做法；一位學生上課從不做筆記，聽課高效，老師就幫助其總結(jié)聽課方法；一位學生文理俱佳，就幫他總結(jié)交叉學習法；有位學生直覺頓悟能力強，老師就幫助他發(fā)展直覺思維。不少學生由于獲得了“漁”，創(chuàng)造出了自己獨特的學習方法。僅以記憶方法為例：有歷史諧音記憶法、地理讀圖聯(lián)想記憶法、外語單詞奇特形象記憶法、語文段落推進背誦法、數(shù)學定理反復運用記憶法、物理公式模型記憶法、化學方程式連環(huán)記憶法等。“教會學生怎樣學習”，成了師大附中多年來一直遵循和實踐的重要教育法則。