在社會主義文化建設中, 教育起著非常重要的作用。我國教育的主要目的就是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人, 就必須構建起全面發(fā)展的教育。社會主義的全面發(fā)展教育是由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分構成的。而音樂教育是進行美育的重要手段之一, 力在擴大學生文化視野、掌握音樂的基礎知識和基本技能; 引導學生積極參與音樂實踐活動, 豐富情感體驗, 使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力;培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度、合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。
1. 音樂是音樂教育的重要前提
    音樂是一門聲音的藝術。它以時間上流動的音響為物質(zhì)手段, 通過這種有組織的音響運動, 創(chuàng)造音樂形象, 表現(xiàn)人們的審美感受。音樂藝術引起的人們的審美感受是奇特的。據(jù)《論語述爾》記載, 孔夫子周游列國至齊, 聽到“韶樂”的演奏時, 認為此音“盡善盡美”乃至如癡如醉, 竟三月不知肉味。從古至今的音樂發(fā)展史來看, 音樂所產(chǎn)生的作用又是巨大的。
    首先, 音樂能夠陶冶人的情操, 好的音樂, 可以振奮精神, 起到鼓舞人的作用。楚漢相爭, 垓下之圍, 一曲楚音竟使項羽兵敗如山倒; 在法國大革命中, 一曲《馬賽曲》竟擊退了代表封建制勢力的普奧聯(lián)軍; 誕生于我國抗日烽火中的《義勇軍進行曲》, 激勵著中華民族的熱血男兒舞動起了殺敵的大刀。

    其次, 音樂還可以宣泄感情, 有益于身體健康, 使生命和諧。因為音樂是以感覺器官打動人心的, 是最直接的表現(xiàn), 這樣就沒有了語言的界限, 因為沒有知識經(jīng)驗的障礙, 好的音樂能感動人, 是精神的源泉。
再次, 音樂具有娛樂作用。音樂不僅能使人們熱血沸騰, 也可以帶來平靜和諧。貝多芬的《田園交響曲》給聽眾帶來了田園的享受, 使人們看到了美妙的田園風光; 聽到莫扎特的《搖籃曲》, 聽眾大概會想起孩提時的生活、母親的慈祥, 會重新做起那些天真爛漫的美夢。當然, 音樂的作用并不僅限于此。它也逐漸融入到了各個學科中, 并發(fā)揮了一定的輔助作用。語文課上, 語文老師講朱自清的散文《荷塘月色》這篇課文之前先播放一段《春江花月夜》的優(yōu)美旋律, 讓音樂把學生引入到一個恬靜的意境之中, 感受月夜的美好, 并讓學生自己來描述想像中月光下的情景, 接下來再讓學生打開課本朗讀《荷塘月色》這篇課文, 整堂課給人感覺很美好,既加深了對課文的理解, 又活躍了課堂的氣氛, 使整節(jié)課異常豐富多彩。正因為音樂具有如此多的重要作用, 學校更應該重視學生的音樂教育。
2、音樂教育能夠促進中學生的全面發(fā)展
    音樂教育有助于學生注意力的發(fā)展。在音樂教學中, 教師通過演唱歌曲、演奏樂器、隨歌隨舞等豐富多彩、各種各樣的教學形式, 讓學生全身各種器官都能活躍起來, 在提高興趣和注意力的同時, 也促進了學生記憶力的提高。音樂教育是促進學生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn),人的大腦分為左右兩個半球, 左大腦半球是理性與計算之腦,有人稱之為數(shù)學腦, 主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算推理等等; 右大腦半球是感情與藝術之腦, 也是潛意識腦, 側重于音樂、美術與形象、空間知覺、直覺有關的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育主要是“左腦教育”培養(yǎng)學生的理性發(fā)展成為主要目的甚至是全部目的, 導致的后果是使學生的左大腦半球長期處于興奮狀態(tài)和超負荷運轉, 使學生大腦功能低下, 學習成績下降, 嚴重的還導致大腦功能的損害, 影響學生的身心健康。而參加音樂活動, 可以使學生兩個大腦半球得以平衡發(fā)展, 開發(fā)個體的潛能, 發(fā)展個體知覺、想像以及情感體驗, 表達和交流能力, 激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力, 凈化和升華精神境界, 為人的全面學習、工作和生活注入活力和激情。
    音樂教育是審美教育中的重要組成部分?！?a href=http://m.qzxapp.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地音樂作品, 在中學音樂教育中, 以歌唱、器樂、欣賞等方式,增進了學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩
的教學形式、內(nèi)容, 充分的調(diào)動學生的感知覺, 從而在主觀情感上得到審美體驗、情感升華、心靈凈化, 這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。比如, 我們的國歌《義勇軍進行曲》; 中國作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》中的第八樂章《保衛(wèi)黃河》, 這一類氣勢宏大、富有感染力的作品, 使學生在欣賞或演唱這些優(yōu)秀作品時, 通過自身的體驗與感受, 更加深了對祖國的熱愛, 對生活的熱愛之情。中學生是祖國的希望, 是社會進步的中堅力量, 更是未來的接班人。因此, 把中學生培養(yǎng)成為身心健康全面發(fā)展的社會主義建設人才是教育工作者的光榮使命和神圣職責。作為音樂教師就應該以科學的教育觀來指導教學, 堅持以音樂為本, 在平時講課的環(huán)節(jié)中應著重考慮教育與影響的因素, 在潛移默化中影響、教育學生, 用健康的音樂陶冶學生的性格、情操, 由此來培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀以及高尚的人生態(tài)度。眾所周知, 我們現(xiàn)在正處在一個日新月異的時代, 科技競爭日趨激烈。知識經(jīng)濟社會是一個尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會, 更是一個強調(diào)合作、強調(diào)溝通的社會, 信息即是生活線, 人與人、人與物、個體與群體、個體與社會之間的關系越來越復雜。

    二十一世紀的人才必須是全面型的、高素質(zhì)的、充滿激情的和正直的人。而中學階段是中學生社會化發(fā)展的重要手段。在這一階段中, 中學生通過科學文化知識的學習為日后進一步的深造和獨立提供智力基礎。同時, 通過這一階段與更廣泛人群的接觸、交
流、學習、合作, 不斷完善自己的人格與世界觀, 以增強自己主動適應社會發(fā)展參與社會活動的能力。而音樂教育對這種能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。它作為一種對中學生的人格、情操、思想品德的重要培養(yǎng)手段, 應用其獨特的優(yōu)勢即很強的社會性、合作性和交際性, 通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動,不僅為學生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑, 還發(fā)展了個性與特長, 增強了集體合作的意識, 有利于學生開朗性格和良好品質(zhì)的形成, 為將來適應不同的人際組合, 更好地參與社會競爭奠定了基礎。

    綜上所述, 國家對中學生的教育, 其目的就是要培養(yǎng)符合時代發(fā)展以及身心健康全面發(fā)展的社會主義建設的優(yōu)秀人才。而音樂教育就是其最佳方式之一, 健康良好的音樂教育不僅可以使學生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識、有能力對社會有用的人才; 而且, 對加強祖國社會主義精神文明建設, 也具有深遠的意義。因此, 學校更應該重視并加強對中學生的音樂教育。