摘要：本文具體分析初級(jí)中學(xué)拉丁舞課程采用分層教學(xué)法后的成效，運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)調(diào)查的研究方法來(lái)進(jìn)行取證，通過(guò)隨機(jī)確定學(xué)生總數(shù)，將學(xué)生隨機(jī)的分成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行對(duì)照教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析出拉丁舞分層教學(xué)法教學(xué)能使初級(jí)中學(xué)生熟練鞏固技能知識(shí)的掌握、增加學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能滿足不同能力層次的學(xué)生對(duì)拉丁舞學(xué)習(xí)的索求。同時(shí)再對(duì)分層教學(xué)法應(yīng)用到拉丁舞教學(xué)提出注意事項(xiàng)。

　　關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初級(jí)中學(xué)生;拉丁舞課程

　　一、初級(jí)中學(xué)拉丁舞課程應(yīng)用分層教學(xué)法的含義

　　由于各種情況的使然，導(dǎo)致初級(jí)中學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力和節(jié)奏把握具有較大差異，兩極分化嚴(yán)重。對(duì)此，根據(jù)因材施教的原則，考綜合學(xué)生拉丁舞水平、綜合素質(zhì)以及拉丁舞的教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)行層次劃分。對(duì)每個(gè)層面的學(xué)生給與個(gè)性化的相對(duì)教學(xué)，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，來(lái)使所有學(xué)生在知識(shí)、技能和能力方面得到普遍提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更賦有主動(dòng)性，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、研究對(duì)象及方法

　　1)研究對(duì)象。從武漢市江漢區(qū)一所開(kāi)設(shè)拉丁舞課程的中學(xué)，隨機(jī)抽取100 名初中二年級(jí)學(xué)生(初二學(xué)生有一定基礎(chǔ)，且時(shí)間充足，對(duì)比性強(qiáng))為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。并將其分為兩個(gè)班，每班50 人(男女各25人，拉丁舞是雙人舞蹈，易于教學(xué))。2)研究方法。采用隨機(jī)抽簽的方法抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，則另一個(gè)班級(jí)為對(duì)比班級(jí)。在教室、器材、音樂(lè)，教學(xué)內(nèi)容等外在條件均等情況下，由同一位教師進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用分層教學(xué)法來(lái)教學(xué)，而對(duì)比班采用傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)教學(xué)，同時(shí)用WPS2016 來(lái)記錄并處理數(shù)據(jù)。

　　三、結(jié)果與分析

　　1、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班成績(jī)分析

　　從表1 中可看出兩個(gè)班級(jí)之間成績(jī)考核之后的對(duì)比情況，對(duì)比班良好以上28 人，而實(shí)驗(yàn)班良好以上達(dá)到45 人，可見(jiàn)運(yùn)用分層教學(xué)法教學(xué)后的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整體測(cè)試成績(jī)明顯高于用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的對(duì)比班。

　　2、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生拉丁舞學(xué)習(xí)興趣提高情況分析

　　從表2 中可看出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與興趣提高的情況，數(shù)據(jù)結(jié)果表明對(duì)比班較好人次22 人，實(shí)驗(yàn)班較好人次達(dá)40 人，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，分層教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)間的交流和提高整體學(xué)習(xí)效果方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

　　3、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性提高分析

　　從表3 中可看出對(duì)比班較好人次29 人，實(shí)驗(yàn)班較好人次達(dá)40 人，分層教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性方面效果顯著。

　　從教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照我們能分析出，初中拉丁舞課使用分層教學(xué)法后的成效具有傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)所無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力因素都得到了全面提高，各方面素質(zhì)和能力全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

　　總結(jié)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用分層教學(xué)法，將高校體育教學(xué)的理念加以改革，使初級(jí)中學(xué)拉丁舞課教學(xué)更加尊重學(xué)生們自身特點(diǎn)，而不是對(duì)所有學(xué)生都統(tǒng)一教學(xué)，此舉在提高學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣的同時(shí)也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)提高拉丁舞課的授課質(zhì)量起到巨大的促進(jìn)作用。

　　實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，其學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照班。經(jīng)過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)，學(xué)生自由而又有序的進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，展現(xiàn)出以學(xué)生為中心而不是教師為中心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生擁有最大的選擇性和學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生有良好精神狀態(tài)在融洽課堂氣氛中更好地去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。