4、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班學(xué)生在提高不同層次學(xué)生的身體素質(zhì)方面的對(duì)比分析

　　從表4 中可看出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班學(xué)生在進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用分層教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體身體素質(zhì)普遍提高，而運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)提高效果相比不明顯。

　　四、分層教學(xué)法應(yīng)用于初級(jí)中學(xué)生拉丁舞課程的注意事項(xiàng)

　　1、尊重學(xué)生意愿，兼顧每個(gè)學(xué)生發(fā)展

　　拉丁舞教學(xué)的主要矛盾為學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)和教師的集體教學(xué)的矛盾，而分層教學(xué)方法的應(yīng)用能有效地處理好這些矛盾。第一, 分層教學(xué)方法是從目前學(xué)生的實(shí)際拉丁舞能力水平著手, 劃分為不同層次的學(xué)生有一定的劃分標(biāo)準(zhǔn), 而在具有大多數(shù)的前提下時(shí)，要充分考慮那些較少數(shù)的處理，這對(duì)個(gè)人分層教學(xué)的學(xué)生以及教學(xué)和集體教學(xué)之間復(fù)雜關(guān)系的處理，起到十分重要的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)然，教師的調(diào)查評(píng)估和成績(jī)考核這兩種手段來(lái)劃分級(jí)別以外,最重要的是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿必須保持尊重，學(xué)生自己的綜合情況自己最清楚，他們有自己選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和條件自主選擇層次水平。只是在后期的分層教學(xué)過(guò)程中, 可以制定規(guī)則適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓拉丁舞進(jìn)步速度較快, 能力提高更大的學(xué)生, 層次水平可以向上調(diào)整; 一些水平的下降或停滯不前的學(xué)生應(yīng)該給予一些鼓勵(lì)的提醒, 如果還是不能跟上目前所在的層次水平可以向下降低層次。

　　2、要求教師有更高的教學(xué)能力

　　創(chuàng)新的教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是分層教學(xué)方法基本應(yīng)用的延續(xù)手段, 同時(shí)要有發(fā)散思考式教學(xué), 這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人能力的提升和素質(zhì)的把握有更高的質(zhì)量要求。因此, 在實(shí)踐中我們應(yīng)該注意提高高校教師的素質(zhì)和個(gè)人能力, 并要求系統(tǒng)的培訓(xùn)，從教學(xué)理念、教學(xué)思想和靈活使用教學(xué)方法各方面來(lái)把握,以便他們能徹底理解分層次的教學(xué)方法, 可以很好的實(shí)際操作。在授課時(shí)應(yīng)確保兩套教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于舞蹈的求知欲望要強(qiáng)于對(duì)比班，所以難度也適當(dāng)提升，這就對(duì)教師無(wú)形增加壓力。

　　3、教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，制定不同階段目標(biāo)

　　分層教學(xué)教學(xué)之前, 首先初級(jí)中學(xué)拉丁舞教師在課堂上學(xué)生必須對(duì)全班拉丁舞基礎(chǔ)能力, 以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作出全面調(diào)查, 在發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí), 必須根據(jù)不同的學(xué)生反饋差異化進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。從開(kāi)始根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力合理分層, 并逐步發(fā)展成為階梯式的教學(xué), 遵循由簡(jiǎn)到繁, 逐步完善的原則。一個(gè)宏觀基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定通, 要根據(jù)教學(xué)的具體情況開(kāi)發(fā)一系列梯度的子目標(biāo), 根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn), 學(xué)生有自己配套的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法, 從而研究和開(kāi)發(fā)的每個(gè)階段的進(jìn)展的類型, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高。提高的同時(shí)也必須及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活的進(jìn)行控制, 以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生可以在原來(lái)的級(jí)別以上的一些進(jìn)展。除了課堂教學(xué)以外，課外拉丁舞活動(dòng)對(duì)拉丁舞能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要。所以我們必須充分利用拉丁舞社團(tuán)和社會(huì)組織的各種拉丁舞賽事來(lái)讓學(xué)生提高技術(shù)，學(xué)校也可以組織學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行拉丁舞表演活動(dòng)展示。同時(shí), 學(xué)校應(yīng)該給這些課外拉丁舞活動(dòng)相應(yīng)的政策支持, 拉丁舞教師必須提供一些技術(shù)支持, 同時(shí)對(duì)其進(jìn)行多形式, 多類型的咨詢和教導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。通過(guò)課外開(kāi)展拉丁活動(dòng), 可以更有效地彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不足, 查漏補(bǔ)缺。

　　4、必須及時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化

　　可以把課外活動(dòng)來(lái)當(dāng)作教學(xué)的一種有效補(bǔ)充,但其教學(xué)重點(diǎn)仍然是課堂教學(xué)。簡(jiǎn)而言之, 在初中拉丁舞課堂使用分層教學(xué)法，首先要求教師把學(xué)生不同層次的組別，必須根據(jù)他們的個(gè)體差異和能力發(fā)展來(lái)分配相應(yīng)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)生一整個(gè)學(xué)期從開(kāi)始到結(jié)尾不是靜態(tài)的, 老師會(huì)通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)和進(jìn)步作出相應(yīng)的調(diào)整, 可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后在教學(xué)評(píng)價(jià)鏈接時(shí), 教師也需要結(jié)合每個(gè)小組的學(xué)生研究的總體形勢(shì)和團(tuán)隊(duì)的成員情況來(lái)評(píng)估。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中, 應(yīng)該使用一些鼓舞人心的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生的自信心, 和提高有氧運(yùn)動(dòng)能力，起到一定的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拉丁舞的興趣。