摘要：在義務教育階段，三到六年級學生通過豎笛樂器教學實現(xiàn)“聽、唱、動、奏”的學習目標，七到九年級學生則通過豎笛樂器教學實現(xiàn)“表現(xiàn)與實踐”的學習目標，作為義務教育階段音樂課堂上最常用的學習用具之一，八孔豎笛具有攜帶方便、成本較低、簡單易學的特點，非常適合義務教育階段的樂器教學。文章就以八孔豎笛教學為例探討如何提升中學音樂課堂教學的有效性。

　　關鍵詞：初中音樂;課堂教學;八孔豎笛;

　　一、初中音樂課堂八孔豎笛教學的意義

　　在初中音樂課堂上進行八孔豎笛的教學，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，豎笛教學能夠拓展學生思維，發(fā)展更協(xié)調(diào)的肢體動作。八孔豎笛的演奏需要學生通過手、眼、口、耳、鼻、腦都動起來，才能演奏出美妙動聽的樂曲，指法、節(jié)奏、歌曲內(nèi)容、曲譜等教學內(nèi)容可以培養(yǎng)學生更加敏捷的思維能力，通過協(xié)調(diào)的動作、默契的配合引導學生全心身的投入到課堂學習活動中來，從而提高音樂課堂教學的有效性。其次，八孔豎笛教學可以強化學生的集體榮譽感，培養(yǎng)良好的學習習慣。八孔豎笛的教學是面向全體學生的音樂教學活動，其主要目的也并非單純的提升學生的吹奏技術，還希望通過八孔豎笛教學培養(yǎng)學生集體合奏的能力，從而提升其綜合素質[1]。因此這個過程中就需要加強學生集體合奏的訓練，合奏時需要將學生分成幾個組，從不同的聲部表現(xiàn)樂曲，并加入一些節(jié)奏填空的加擊樂器等，這就需要學生互相配合，使學生們明白，只有經(jīng)過大家齊心合力才能演奏出音樂多層次的美，才能將一首樂曲完美的表現(xiàn)出來，無形中就增強了學生集體意識，提升其集體榮譽感。此外，八孔豎笛演奏過程中要求學生坐姿良好，即腳放平、腰背直、肩放松、雙眼平視、呼吸自然，這樣的吹奏姿勢可以讓學更加輕松、自如的吹奏，在學習一段八孔豎笛后，很多學生都會形成習慣，自動調(diào)整自己的坐姿與肢體，且將這種習慣帶到音樂課堂以外。最后，八孔豎笛教學可以提升學生的自控能力及心理承受能力。八孔豎笛屬于一種樂器教學，學生對于樂器本就有一種天然的興趣，老師在用八孔豎笛演奏曲子時，會對學生產(chǎn)生極強的吸引力，學生可能會迫不及待的想掌握更多曲子的演奏方法，自然提升其在音樂課堂上的注意力，老師可以不用費盡心思維持課堂紀律，也減少了組織教學的時間，不僅音樂課堂教學的節(jié)奏更加緊湊，而且無形中也提升了學生的自控能力[2]。此外，八孔豎笛的演奏需要一定的心理承受能力，有些學生在學習八孔豎笛之前可能由于性格內(nèi)向而不敢上臺表演，但是學了八孔豎笛后其表現(xiàn)欲會被充分激發(fā)出來，學生可能會更迫切的與別人分享自己學到的曲子，其心理承受能力也會提升;還有一些學生在遇到挫折時，利用八孔豎笛吹奏曲子可以平復心情，調(diào)節(jié)情緒，既陶冶了學生的情操，又能夠鼓勵其勇敢面對挫折。

　　二、采用創(chuàng)作性的音樂交流方式

　　作為初中音樂課堂教學的重要內(nèi)容，提升八孔豎笛教學的有效性，就能夠提升初中音樂課堂教學的有效性。八孔豎笛教學中可以為學生提供更多的選擇，為學生的音樂交流提供更豐富的、創(chuàng)造性的方式。比如可以將八孔豎笛演奏與歌唱教學融合在一起，上文中提到八孔豎笛學習可以增強學生的集體榮譽感，因為八孔豎笛的演奏往往需要與其它的音樂形式互相配合。首先，八孔豎笛與歌唱教學融合在一起，可以讓學生用八孔豎笛為歌曲伴奏，不僅可以使其更深入的體驗樂句旋律的美感，而且可以提升其識譜能力;也可以在一些重點、難點的樂句中加入八孔豎笛演奏，比如在學習《愛我中華》這首歌曲時，初中學生可能會由于變聲期而限制其演唱音域，尤其是男生，這種情況下就可以讓女生演唱副歌部分，男生用八孔豎笛演奏旋律，不僅為學生提供了更多的音樂表現(xiàn)形式，而且保證了學生的參與度。其次，將八孔豎笛演奏與音樂欣賞教學融合在一起，音樂欣賞教學是提升學生音樂審美能力的重要手段，在音樂欣賞教學，老師可以有意識的讓學生演奏部分樂句，不僅可以幫助學生加深對主旋律的記憶，而且可以通過演奏身臨其境的感受作品，提高學生對音樂作品的理解能力，并提升自身的演奏技巧。比如在《剪彩波爾卡》中，學生演奏某些樂句就可以直觀的感受到音樂中漸強的力度變化，不僅加強了樂曲的記憶與理解，而且鞏固了八孔豎笛的演奏技巧。最后，可以將八孔豎笛與其它藝術形式融合在一起。藝術是相通的，音樂與文學、美術都有著內(nèi)在的共通性，因此將八孔豎笛與其它藝術形式融合在一起，能夠更好的培養(yǎng)學生的審美能力，提升其綜合素質。比如在學習《陽關三疊》時，就可以將古詩《送元二使安西》通過多媒體呈現(xiàn)出來，多媒體可以展示出水墨畫的背景，深化詩歌意境的同時，為八孔豎笛的演奏營造了良好的藝術氛圍。還可以請誦讀能力較強的學生配合著八孔豎笛演奏朗誦這首詩歌，悠揚的笛聲、水墨畫的背景，立刻將學生代入到詩歌所呈現(xiàn)的場景中，學生更深刻的體會到詩人對于離別的依依不舍之情，感受詩人與友人之間的深厚情誼。

　　三、加強八孔豎笛的基礎技巧訓練

　　雖然初中階段學生已經(jīng)具備了一定的八孔豎笛演奏技巧，但是仍然有必要加強八孔豎笛基礎技巧的訓練，才能進一步提升學生的演奏水平。具體教學過程中需要注意以下幾點：首先，要培養(yǎng)正確的吹奏姿勢。上文中提到，八孔豎笛演奏可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，優(yōu)雅端莊的坐姿就是其中之一。正確的演奏姿勢是保證演奏質量的重要條件，更是直接關系到演奏者的個人形象，因此演奏姿勢是八孔豎笛訓練的基礎。教學過程中要求學生挺胸抬頭腳放平，兩臂抬起向前看，規(guī)范的演奏姿勢可以糾正學生一系列壞的演奏習慣，比如坐立不直、低頭、蹺二郞腿等。其次，訓練正確的呼吸方法與指法。八孔豎笛的演奏指法要遵循“左上右下、孔按嚴、輕輕吹”的原則，即演奏時，左手在上，右手在下，笛孔用指肚按嚴，吹奏時只需用自然呼吸的力氣即可，無需用力吹奏，否則反而會影響音色。很多學生會由于控制氣息的技巧掌握不熟練而影響到口風的應用，因此老師可以讓學生自己比較口風強弱的吹奏結果，并了解口風運用的不同程度在不同音樂發(fā)出的聲音有什么不同，使學生真正體會到，要想吹出飽滿的低音需要徹底放松嘴唇;吹中音時則要稍稍加強口風，才能保證聲音的圓潤、華麗;吹高音時則需要嘴唇稍微用力，緩緩流出氣息，口風相對急一點，最終吹出明亮、悅耳的高音。最后，老師可以有意識的進行無聲練習的培養(yǎng)。無聲練習可以減少課堂中沒有目的亂吹亂奏，避免學生不講技巧、盲目演奏，不僅可以提高課堂教學效果，而且增強了課堂的緊湊合性。具體教學中老師可以先讓學生進行無聲的呼吸訓練，或者在八孔豎笛上做指法練習，等到呼吸順暢、指法熟練之后再吹出美妙的聲音，既保證良好的教學秩序，又改善了教學效果。