摘要：在當前教育改革持續(xù)深入的背景下，德育教育、立德樹人逐漸成為眾多教師研究重點。初中音樂教學因其特定教學性質(zhì)，其中含有大量德育原則，若教師借助有效教學方式、挖掘教學中潛在的德育因素，可以構(gòu)建良好教學環(huán)境，使學生在知識學習中不斷樹立認知，促使學生綜合化發(fā)展。本文就育人視角下的初中音樂教學改革策略進行研究，并對此提出相應看法，希望為教育改革提供參考。

　　關鍵詞：德育育人;初中音樂;教學改革;實施策略;

　　素質(zhì)教育要求教師側(cè)重學生多元化發(fā)展，而音樂可以更好地滲透德育教育，對促進學生認知能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。因此在全新教育背景下，初中音樂教師需轉(zhuǎn)變自身育人思想，重視德育教育與教學的融合，引導學生在學習演唱技巧、音樂知識的過程中沐浴育人光澤。我認為教師為了實現(xiàn)這一教學目標，可從創(chuàng)新教學方式、尋找教學中的德育元素等幾點入手，切實提升德育教育效果，深化音樂教學改革。

　　一、育人教育的重要性

　　初中階段是學生生理心理發(fā)育的重要時期，學生的生理發(fā)育漸漸成熟，心理發(fā)育卻還未成熟。學生對于世界具有很強的好奇心，而且對于新鮮的事物，不論好壞總是勇于嘗試，由此會沾染上一些不良的習慣。當今社會，信息技術發(fā)展迅猛，而且大部分學生都會使用手機，登上網(wǎng)絡來了解外面的世界。而網(wǎng)絡上的信息光怪陸離、龐大而繁雜，對于絕大部分的初中生來說，他們的心理和閱歷還是一張白紙，無法對網(wǎng)絡上的信息作出正確的篩選和判斷，從而導致一部分學生產(chǎn)生錯誤的認知，影響學生的精神狀態(tài)和學習狀態(tài)，荒廢了自身的學習。在以應試教育為主的社會大環(huán)境下，教師和家長也形成了重才輕德的觀念。大多數(shù)人認為有才有德是人才，有才無德的人是一個不穩(wěn)定的炸彈，不知道他會在什么時候危害社會。一名合格的教育工作者，擔當起自身的職責是十萬分重要的，要在日常音樂教學的過程中滲入德育，為學生們的思想品德保駕護航。

　　二、發(fā)揮初中音樂課堂育人功效的實施策略

　　(一)打造良好教學環(huán)境，滲透愛國教育

　　在初中音樂文本中含有很多愛國方面的音樂歌曲，教師為將德育思想滲透至學生的學習中。首先，應當根據(jù)教學內(nèi)容的需要，合理選擇恰當?shù)姆绞綄⑵淙谌脒M去，從而，使學生自覺接受愛國教育，升華學生的愛國思想，進一步提升學生的愛國情懷。在課堂中以學生為主體，根據(jù)不同學生的差異性，合理選擇學生感興趣的音樂類型，以吸引學生的積極性，促進學生愛國情懷的培養(yǎng)。其次音樂課程的學習需要學生有一定的興趣，這樣可以體現(xiàn)讓他們主動加入學習過程，提升教學質(zhì)量。從這一點來看，音樂教師在教學中需要借助良好的教態(tài)、準確的語言和豐富的教學內(nèi)容，為學生打造一個愉快、輕松的教學環(huán)境，以此來滲透愛國教育。作為德育教育重要一環(huán)，愛國精神貫穿學生整個學習生涯，而教師為了進一步提升愛國教育實效，則可以結(jié)合學生認知規(guī)律打造教學課堂，以此來提升教育效果，培養(yǎng)學生音樂感知能力以及正確價值認知。例如，教師在《黃河大合唱》一曲教學中，借助良好教學環(huán)境滲透愛國教育。此曲自創(chuàng)作以來一直在民間傳唱，眾多學生對此曲也有所耳聞，對歌曲創(chuàng)作背景、演唱主要內(nèi)容有大致了解。因此教師通過信息化教學手段，為學生展現(xiàn)了關于當時社會背景的紀錄片，學生自主學習意識十分強烈，且他們對樂曲創(chuàng)作背景有了深入了解。之后，教師帶領學生賞析曲中所描繪的畫面，并帶領學生熟悉歌曲結(jié)構(gòu)，讓他們得知本曲具備濃郁的文化特色，隨后教師為學生播放樂曲演唱視頻，并引導他們用寬厚舒展的聲音嘗試演唱，從而表現(xiàn)出歌曲中濃重的愛國情懷。這樣，教師圍繞德育教育，并借助有效教學方法開展教學活動，利于提升學生學習興趣，使其在學習中不斷提升自身認知，切實提升音樂德育教學效果。再例如我們在學習《國旗頌》的內(nèi)容時，教師首先帶領學生認真聆聽該歌曲，在聆聽結(jié)束后，讓學生發(fā)表自己的感想。其次，為學生講解五星紅旗的相關知識，從中感受中國共產(chǎn)黨一路走來歷經(jīng)的艱辛。盡管歷經(jīng)磨難但始終永不放棄這就是成功背后的真正意義。通過該歌曲教育引導學生始終堅持中國共產(chǎn)黨的領導，向偉大的祖國致敬，以此培養(yǎng)學生即使歷經(jīng)坎坷，但依舊堅信未來美好的決心，培養(yǎng)學生的堅定信念和理想，實現(xiàn)德育在教學中的滲透。

　　(二)培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)

　　審美素養(yǎng)是初中音樂重要教學內(nèi)容，也是德育教育關鍵組成部分。因此在德育教育視角下，初中音樂教師要重視學生審美能力培養(yǎng)，幫助學生意識到樂曲美、發(fā)現(xiàn)生活美。審美教育建立在初中生認知基礎上，通過豐富教學內(nèi)容以及教師引導，來激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，從而營造良好音樂學習空間?；诖耍瑸榱烁纳苽鹘y(tǒng)教學中學生學習興趣不強的情況，教師要注重音樂內(nèi)涵的挖掘，并將其引入到教學中，通過聽覺、視覺等感官刺激，帶領學生深入音樂，發(fā)展學生多元素養(yǎng)。例如，教師在教學中為學生呈現(xiàn)了不同演唱風格的《茉莉花》。在教學中，教師先后為學生播放了江蘇地區(qū)和河北地區(qū)的《茉莉花》，之后帶領學生分析其語調(diào)、聲音等演唱特征。相比較來講，河北地區(qū)歌曲旋律起伏較大，其在演唱中既具備北方民歌特征，且在音域上也比江蘇民歌更寬闊一些，同時在演唱中曲調(diào)優(yōu)美而富有說唱風味。之后教師讓學生在小組內(nèi)進行演唱，其需要隨意選擇一種演唱風格，之后結(jié)合自身理解完成演唱任務。教師在這一過程中則是糾正學生錯誤，指出其演唱中的不足點，并給予學生鼓勵。通過這樣的方式，學生鑒賞能力與欣賞能力得以提升，他們的音樂綜合素養(yǎng)也得以發(fā)展。

　　(三)為學生介紹民間音樂，培養(yǎng)學生民族自豪感

　　上下五千年的發(fā)展匯集了無數(shù)傳統(tǒng)文化，我國民間音樂因其特殊的魅力源遠流長，是不可多得的文化。在教學中引入民間音樂，可以提升學生民族自豪感，使其感知我國傳統(tǒng)文化獨特的魅力，從而樹立學生認知。例如，在《山丹丹開花紅艷艷》一曲教學中，教師借助實踐教學活動引導學生學習傳統(tǒng)文化，滲透德育教育。在上課之前，教師要求學生利用課下時間與小組成員一同探究隨機一個民族的發(fā)展過程及其獨特的民族樂器，學生需將資料進行整合，之后在課堂上與其他小組成員分享，之后教師引出本課教學內(nèi)容，讓學生嘗試用樂器表達其情感，隨后教師又為學生播放了《瑤族舞曲》，使學生將兩曲情感、內(nèi)涵等進行比對，幫助學生建立思考能力以及鑒賞意識。

　　(四)促進學生音樂細胞的發(fā)散，營造良好學習氛圍

　　由于學生生活和成長環(huán)境的不同，學生在事物的認知、學習能力方面也會存在一定的差異。在這一狀態(tài)下要想實現(xiàn)德育的滲透，還需要教師積極為學生的音樂學習創(chuàng)建良好的課堂氛圍，不斷創(chuàng)新教育教學手段，使學生能積極參與音樂學習。另外，部分初中學生由于性格較為內(nèi)斂，因而，其缺少小學時期應當具有的好奇心。在教學中教師應當充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生在音樂學習方面的細胞，使學生能在愉悅的學習氛圍中成長，增強學生對音樂知識的理解。例如在學習蒙古歌曲《牧歌》的內(nèi)容時，教師首先借助多媒體為學生播放內(nèi)蒙古的相關音樂及風土人情等，以此發(fā)散學生的"音樂細胞"。運用小組合作的方式，讓學生就蒙古歌曲的特點展開討論，這一過程中不僅促進了學生間的交流，更為學生的知識學習營造了良好的學習氛圍。通過學生的討論引入《牧歌》的特點，體會牧歌表達的情感，不斷加深學生對蒙古族知識的掌握，更進一步拓展學生的視野，陶冶學生的情操。