(四)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒

　　動(dòng)作是音樂情緒的一種表達(dá)方式，是對(duì)音樂律動(dòng)的直觀呈現(xiàn)[7]。用身體各部位的動(dòng)作表現(xiàn)音樂、感受音樂，可以融合音樂的情緒和學(xué)生本身的情緒，達(dá)到舒緩心情、提高學(xué)習(xí)興趣和音樂素養(yǎng)的目的。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，感受音樂中的喜怒哀樂，用體態(tài)律動(dòng)釋放自己的情緒，引發(fā)與音樂的共鳴，比學(xué)習(xí)音樂本身更有意義。在音樂教學(xué)中，“動(dòng)”的形式不要局限于隨歌而舞，還可以有更多的形式。如手指舞、徒手操，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作。采用易于實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作去配樂，一來(lái)可以節(jié)省編排的時(shí)間，二來(lái)可以就地表演。這種形式特別適合初中生。輔以動(dòng)作的歌唱，可以讓學(xué)生更加投入。教師還可以告訴學(xué)生，在和歌而動(dòng)時(shí)，動(dòng)作不一定是規(guī)范、統(tǒng)一的，只要能配合樂曲、符合樂曲的律動(dòng)規(guī)律就可以。這種自然而發(fā)的動(dòng)作，可以讓學(xué)生更放松，這有利于幫助他們舒緩壓力，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張情緒。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　調(diào)動(dòng)多感官的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的多種官能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更深入地融進(jìn)音樂世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。它比單一的教學(xué)形式能更好地讓學(xué)生感受音樂表達(dá)的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感，因此，多感官學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的絕佳途徑，教師要注意對(duì)多感官學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用，讓學(xué)生通過各種渠道去感受音樂，領(lǐng)悟音樂的美。

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