摘要：在高中音樂教學(xué)中，要把優(yōu)秀的民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大，這是當(dāng)代音樂教育的一個重大課題，通過對少數(shù)民族音樂的滲透，使其在體驗(yàn)民族音樂的魅力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高其愛國情懷，提高國家的自豪感。論文針對這一問題，從三個方面探討了在高中音樂課堂上如何進(jìn)行民族音樂教學(xué)的問題。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;民族音樂;教學(xué);傳承;

　　1 引言

　　新課改后，高中音樂課改后，明確提出將民族音樂作為中國高中音樂課程的主要內(nèi)容，高中音樂是中國高校音樂教育的重要組成部分。新一輪的改革，使中國的音樂教育更加注重民族音樂教育，要將有關(guān)的民族音樂的知識灌輸?shù)綄?shí)踐中，激發(fā)他們以弘揚(yáng)的精神來進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)與繼承。

　　2 民族音樂在高中音樂教學(xué)中的重要意義

　　2.1 能夠培養(yǎng)青年一代的民族精神

　　中國民族音樂在中國的歷史上也占有舉足輕重的地位，我們是一個多種族的國家，我們的民族文化是我們的核心，我們的民族精神與我們的民族文化、音樂相結(jié)合。把民族音樂作為國家精神的一種外在表現(xiàn)形式，加強(qiáng)高中的音樂教學(xué)，可以使新時代的高中生更深刻地認(rèn)識到國家的靈魂，加強(qiáng)青少年的國家觀念，進(jìn)一步提高高中德育的素質(zhì)。

　　2.2 能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

　　少數(shù)民族音樂是一種獨(dú)特的美術(shù)類型，它可以為高中的學(xué)生創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在不同的環(huán)境下進(jìn)行不同的藝術(shù)教育。當(dāng)前高中階段的自主學(xué)習(xí)的音樂藝術(shù)主要是以通俗、西式為主，但隨著時間的推移，他們對民族歌曲的認(rèn)識和認(rèn)同也越來越少，運(yùn)用民族音樂對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)渲染，從而提高他們的藝術(shù)品位和鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

　　3 高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂的策略

　　3.1 融合流行音樂，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)

　　流行音樂的語言通俗易懂，音樂旋律生動有趣。因此，很多高中生除了學(xué)習(xí)之外，都會很喜歡聽流行歌曲，這樣既可以減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，又可以提高自己的音樂鑒賞力。與流行音樂相比，傳統(tǒng)的民族音樂相對來說比較沉穩(wěn)，而對民族音樂的鑒賞卻相對較少，因此，如何有效地將流行和民族音樂結(jié)合起來，無疑是發(fā)掘民族音樂學(xué)習(xí)興趣的一種重要途徑。我們都知道，民族音樂能夠在風(fēng)吹雨打中得以傳承，最主要的因素就是它的旋律和意境。許多流行歌曲都在逐漸地吸取、應(yīng)用這種特有的民族音樂。因此，教師可以從這一角度進(jìn)行音樂綜合教育，使其更好地發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，從而開啟民族音樂教育的新途徑。周杰倫是很多人心目中的明星，他一曲《青花瓷》打破了傳統(tǒng)的嘻哈風(fēng)，無論是歌詞，旋律，還是演奏的樂器，都融入了濃厚的民族氣息，例如《青花瓷》的旋律調(diào)式，就是以五種顏色為主，同時，為使曲子具有一種清麗質(zhì)樸的感覺，它還使用了中國民族常用的三個音節(jié)。因此，從《青花瓷》開始，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的鑒賞力，這是符合學(xué)生的愛好的一種行之有效的教育方法，通過這種方式，可以讓同學(xué)在了解到很多的民族音樂的基礎(chǔ)上，體會到民族和流行的聯(lián)系，可謂是一箭雙雕。

　　3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)多元地方音樂

　　音樂教育與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，雖然音樂教育必須重視基本的樂理等，但它更多的是對學(xué)生的不斷累積和沉淀。例如，在指導(dǎo)《高亢的西北腔》時，沒有使用少量的照片，通過對一些樂曲的了解，了解了西北地區(qū)的音樂類型，了解了當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳分黝}。要使學(xué)生真正體會到西北民族音樂特有的韻味，就需要通過大量的學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的情感，從而在幾次的聽覺激發(fā)下，對西北民族歌曲的認(rèn)識產(chǎn)生了一種體驗(yàn)。以“河湟花兒”為代表的《上去高山望平川》，為使“河湟花兒”的藝術(shù)性有一個更為豐富的認(rèn)識，老師利用多媒體向同學(xué)們展示熱鬧的“花兒會”，通過營造出生動的民族情境，體驗(yàn)“花兒”的口語化演唱，“花兒”的演唱風(fēng)格、曲風(fēng)特征就會真正地銘刻在學(xué)生的心中?？傊?，在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時，教師要在確保學(xué)生對教材中已有的知識掌握的前提下，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教學(xué)范圍，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中增加教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野，促進(jìn)更多、更多樣化的民族音樂、鄉(xiāng)土音樂進(jìn)入課堂，使學(xué)生對民族音樂有更全面的認(rèn)識和理解。

　　3.3 結(jié)合舞蹈樂器，多元鑒賞民族藝術(shù)

　　大家都知道，中國是一個多民族的國家，每個民族都會唱歌跳舞，而民族舞蹈也必然少不了民族音樂。因此，要使少數(shù)民族音樂更深入地融入到課堂中，就必須將其與民族音樂的教學(xué)有機(jī)地融合起來，使其在動態(tài)的舞蹈中更好地掌握其特征和內(nèi)容。例如，每當(dāng)想起新疆舞，大多數(shù)的同學(xué)就會想起她的腳步，優(yōu)雅的舞蹈，充滿了西域風(fēng)情。舞蹈演員在舞蹈中的旋轉(zhuǎn)與跳躍的伴奏是必不可少的，而新疆舞蹈中的伴奏更是有著濃厚的民族色彩，老師可以通過教學(xué)手段向同學(xué)們介紹新疆舞蹈的歡樂，同時詢問他們在鑒賞新疆舞蹈時的感覺;其次，通過播放富有維吾爾族特色的多媒體歌曲，使學(xué)生能夠通過視覺的圖像進(jìn)行聽覺的轉(zhuǎn)換，從而加深對民族傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識和鑒賞。

　　因此，傳統(tǒng)的民族音樂鑒賞教學(xué)，從嚴(yán)肅、枯燥的氛圍中逐步過渡到歡樂的氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的音樂思維。將樂器與傳統(tǒng)的民族音樂相結(jié)合，是指導(dǎo)學(xué)生多視角鑒賞音樂的一個很好的途徑。老師可以利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)二胡，揚(yáng)琴，腰鼓，快板等，通過自己的親身體驗(yàn)，讓同學(xué)辨別出自己的民族樂器的聲音，從而加深對民族音樂的認(rèn)知和理解。

　　4 結(jié)語

　　總之，我們高中的音樂老師要把多種不同的教學(xué)方式融入到實(shí)際的音樂教育之中，以增強(qiáng)與傳統(tǒng)的音樂的聯(lián)系和交流。通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到提高，從而為傳統(tǒng)音樂文化的傳承做出更大的貢獻(xiàn)。

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