摘要：為在高中音樂(lè)課堂有效開(kāi)展中國(guó)革命文化相關(guān)教學(xué)，山東省濱州市高中音樂(lè)名師工作室通過(guò)在提煉單元大概念基礎(chǔ)上建構(gòu)具有綜合性和專(zhuān)題性的基本問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性;通過(guò)強(qiáng)化教師育人意識(shí)和提高思政修養(yǎng)，整合地方革命音樂(lè)文化、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下方式及預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)持續(xù)跟進(jìn)等策略的實(shí)施，進(jìn)行了以“培養(yǎng)紅色追隨者、傳承者”為目標(biāo)的音樂(lè)黨史課教學(xué)策略探索，取得階段性成效。

　　關(guān)鍵詞：革命音樂(lè)文化;大單元;育人意識(shí);真實(shí)情境;線(xiàn)上線(xiàn)下

　　習(xí)近平總書(shū)記在主持中共十八屆中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是我們堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好。”(1)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾創(chuàng)作的大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品以其時(shí)代性、革命性和感召性的特點(diǎn)，最易激起人們對(duì)歷史的記憶并引發(fā)共鳴，是民族精神的集中體現(xiàn)。在高中課堂，以經(jīng)典的革命音樂(lè)作品為載體對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行黨史教育，具有重要的時(shí)代價(jià)值和意義。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出：要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化?？梢?jiàn)，培養(yǎng)高中生的民族文化自信、責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷已成為當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的重要課題之一。筆者與濱州市高中音樂(lè)名師工作室各位核心成員，以音樂(lè)課堂為中心，以“革命音樂(lè)文化”為單元大概念，將“人音版”高中《音樂(lè)鑒賞》第二十節(jié)“人民音樂(lè)家”、第二十一節(jié)“崢嶸歲月”、第二十二節(jié)“共筑中國(guó)夢(mèng)”作為大單元基本內(nèi)容，整合地方革命音樂(lè)文化，以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方式，進(jìn)行了以“培養(yǎng)紅色追隨者、傳承者”為目標(biāo)的音樂(lè)黨史課的教學(xué)策略探索，取得階段性成效。(見(jiàn)圖1)

圖1“革命音樂(lè)文化”主題的大概念提煉及基本問(wèn)題建構(gòu)流程

　　一、音樂(lè)黨史課大概念的提煉與基本問(wèn)題的建構(gòu)

　　音樂(lè)黨史課以誕生于抗戰(zhàn)時(shí)期、長(zhǎng)征時(shí)期及當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的優(yōu)秀音樂(lè)作品為載體，是一個(gè)向?qū)W生、教師宣傳黨史的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。通過(guò)大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生重溫黨的光輝歷史，使其懂得抗戰(zhàn)精神、長(zhǎng)征精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷在當(dāng)今社會(huì)的重要意義，引導(dǎo)他們立志成為紅色文化的追隨者、傳承者。

　　“革命音樂(lè)文化”就是單元中的大概念。有了單元大概念，就要借助建構(gòu)基本問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元音樂(lè)內(nèi)容的理解，促進(jìn)其知識(shí)、技能間的理解與遷移?！蹲非罄斫獾?a href=http://m.qzxapp.cn/yinyuejiaoan/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)設(shè)計(jì)(第二版)》一書(shū)中提出：“基本問(wèn)題分為綜合性基本問(wèn)題和專(zhuān)題性基本問(wèn)題。最好的單元設(shè)計(jì)是圍繞基本問(wèn)題展開(kāi)的，應(yīng)圍繞多樣性和平衡性來(lái)設(shè)計(jì)。”(2)以“聶耳”一課為例，首先可以圍繞“抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)作品有什么特點(diǎn)?發(fā)揮了什么作用?”這一綜合性基本問(wèn)題展開(kāi)，同時(shí)，預(yù)設(shè)專(zhuān)題性的基本問(wèn)題“聶耳為什么被稱(chēng)為人民音樂(lè)家”，以此為目標(biāo)分析學(xué)生將要獲得的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能是什么、學(xué)生能夠達(dá)到什么程度等。這就要求教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)或訪(fǎng)談，從學(xué)習(xí)者的角度獲取一手資料，并在對(duì)教材、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，確立這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，以課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能”“深化情感體驗(yàn)突出音樂(lè)特點(diǎn)”(3)為指導(dǎo)，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。最后，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如此設(shè)計(jì)，達(dá)到了“教—學(xué)—評(píng)”的一致性。

　　二、音樂(lè)黨史課大單元教學(xué)中的策略實(shí)施

　　基于以上對(duì)“革命音樂(lè)文化”大概念和基本問(wèn)題的提煉，教師立足學(xué)生視角，經(jīng)過(guò)前測(cè)或訪(fǎng)談，高效地確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，厘清了實(shí)施音樂(lè)黨史課大單元的教學(xué)基本問(wèn)題。在具體實(shí)施的過(guò)程中，研究團(tuán)隊(duì)著重通過(guò)提高音樂(lè)教師政治思想覺(jué)悟、創(chuàng)新課堂模式、融合多種資源，采用線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外多種課型及預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)全程跟進(jìn)等策略，讓學(xué)生在“感受音樂(lè)—掌握知識(shí)與技能—樹(shù)立正確價(jià)值觀”等一體化發(fā)展過(guò)程中，循序漸進(jìn)地提升自身的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的育人價(jià)值。(見(jiàn)圖2)

圖2 音樂(lè)黨史課大單元教學(xué)策略

　　(一)強(qiáng)化育人意識(shí)，提高思政修養(yǎng)

　　教師是先進(jìn)教育思想的傳播者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。開(kāi)好音樂(lè)黨史課的關(guān)鍵在于堅(jiān)定教師將“革命音樂(lè)文化”融入音樂(lè)教學(xué)的信念，充分發(fā)揮音樂(lè)課以美育人在立德樹(shù)人中的重要作用。試想，一位擁有家國(guó)情懷、正確理想信念的音樂(lè)教師，定會(huì)向?qū)W生注入向上向善、積極樂(lè)觀的精神營(yíng)養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)起到潛移默化的引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)定文化自信要用革命文化熏陶人。革命精神是革命文化的靈魂。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育就是要用革命精神教育學(xué)生、感染學(xué)生，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉。從紅色革命文化中獲得智慧滋養(yǎng)和精神砥礪。”(4)在訪(fǎng)談中，課題組發(fā)現(xiàn)許多音樂(lè)教師存在以下兩種錯(cuò)誤思想傾向：其一，部分教師認(rèn)為“德育”是思想政治教師的責(zé)任，音樂(lè)課上我們只管教好學(xué)生唱歌、跳舞、欣賞作品就可以了;其二，一味迎合學(xué)生“口味”，在每周一次的音樂(lè)課上只給學(xué)生欣賞時(shí)下的流行音樂(lè)，從來(lái)不引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)經(jīng)典的革命音樂(lè)作品。殊不知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引領(lǐng)也是音樂(lè)課程功能的應(yīng)有之意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育……不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人的。”(5)隨著科技的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)多元文化不斷融合，在引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)和思想的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)“糟粕”，如享樂(lè)主義、錯(cuò)誤價(jià)值觀等。處于青少年期的高中生面對(duì)如此復(fù)雜挑戰(zhàn)，尚不具備應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，即使習(xí)得再精湛的音樂(lè)技藝，也有可能因?yàn)槊允Х较蚨`入歧途。這就需要教師為學(xué)生做好正確價(jià)值觀的“引路人”。

　　音樂(lè)黨史課的實(shí)施，正是落實(shí)黨的教育思想、宣傳黨史文化的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。因此，在實(shí)施音樂(lè)黨史課大單元教學(xué)時(shí)，教師首先要堅(jiān)定將“革命音樂(lè)文化”融入課程的意識(shí)。

　　除此之外，高中音樂(lè)教師更應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。通過(guò)對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》等重要讀本及先進(jìn)革命人物事跡的學(xué)習(xí)，深刻理解黨的歷史文化和精神文化的內(nèi)涵、體系和要求，并在認(rèn)真梳理高中音樂(lè)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有機(jī)融入音樂(lè)課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，自覺(jué)抵制一切錯(cuò)誤的、低俗的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生的影響，助力學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。