作者單位：浙江象山新港小學(xué)  推薦人：單森權(quán)

    不知道該說是倒霉，還是幸運，首先是參加了小學(xué)音樂323活動，我想這應(yīng)該是幸運，但是“倒霉”是竟然會讓在毫無心理準(zhǔn)備的情況下了上課。說實話，對于周六的說課，我是在前一天晚上匆匆準(zhǔn)備，雖然學(xué)校通知是在三天前，但是當(dāng)我拿到教材，要上《鐘聲》這一課時，我就怎么也想不出這課該怎么設(shè)計。在網(wǎng)上尋覓了好多天，但是都沒什么頭緒，眼看著時間就要到了，沒辦法硬著頭皮，硬是粗粗的把課備好了，只有備好了課才能準(zhǔn)備說課稿。也就是在這樣的情況下，稀里糊涂中，接到單老師的電話說周一得上課。說實話，當(dāng)時在電話里猶豫了一下，一個是最近忙著元旦節(jié)目的排練，對于完成周五的考核課想著終于可以松口氣了；另一個更重要的是對于合唱課，雖然現(xiàn)在自己在任教四年級的音樂有接觸過合唱，但是對于上公開課，心里實在沒底，而且根本沒有時間試教，可說是“原生態(tài)”，還真懸。但是想想萬事開頭難，什么事情都得試，最后也就硬著頭皮答應(yīng)了。

    公開課總算結(jié)束了，在課后聽課的老師們，以及單老師對我的課都做了點評，他們都發(fā)表了對我這堂課的看法，提了他們的建議，我想我應(yīng)該感謝他們，讓我這個新手知道了今后該怎么做。同時在網(wǎng)上我也看到了各位前輩的指點，可以說是受益非淺，應(yīng)該說感謝。所以自我總結(jié)就更不能少。本堂課我本著讓學(xué)生初步感知合唱的教學(xué)理念，所以特意在課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生聆聽了教堂的鐘聲，本是想讓學(xué)生感受一下鐘聲的莊嚴(yán)，它的混響，但是卻出現(xiàn)了如單老師講的音樂本身的音質(zhì)問題而破壞了美感。再接著是對歌曲高聲部的熟悉，原本設(shè)計當(dāng)中，還有一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛擺動身體來感受旋律的，但是在上課中，我卻沒有很好的表達(dá)出現(xiàn)，把兩個環(huán)節(jié)合并成了一個環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生減少了一次聆聽的機(jī)會，所以對主旋律的熟悉度也就降低了些。緊接著是低聲部的學(xué)習(xí)，單老師講得沒錯，在樂句的處理，確實不科學(xué)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)書本和范唱不統(tǒng)一時，我怕學(xué)生難掌握六八拍子，所以就遵照了書本的譜子，但是卻忘記了在課堂上提醒學(xué)生注意范唱。說實話，我覺得范唱的和聲效果不是很明顯，我想三年級的學(xué)生可能真的很難感覺到，那我為何不選擇更直接點的方法，更形象的辦法讓學(xué)生去感受合唱的效果，所以我才選擇在導(dǎo)入部分讓學(xué)生聆聽教堂的鐘聲，而不是在聽范唱時感受和聲效果?；蛟S這是為了能讓自己在公開課上順利點，但是，我也是站在學(xué)生的角度上仔細(xì)想過，所以才這么做。最后，在設(shè)計中，我原本安排學(xué)生聆聽《靈隱鐘聲》給他們一個示范，讓他們知道音樂能表現(xiàn)不同的鐘聲，激發(fā)他們對音樂的興趣，然后讓他們課后去發(fā)現(xiàn)，但是由于前面的教學(xué)不科學(xué)，導(dǎo)致了后面就草草結(jié)束了，挺遺憾的。

我相信每個老師對于我這堂課都有他自己的想法，或許你會認(rèn)為不合理，或許你不贊同我的做法，但是我想作為一名小學(xué)音樂教師，我們所要做的不單單是靠一節(jié)課就一定要讓學(xué)生完完全全掌握什么是合唱，一個音樂知識，等等，而是細(xì)水長流，讓學(xué)生一點一點地去接受，慢慢地去認(rèn)識，去了解。我始終堅信，在你向?qū)W生傳播知識的同時，多站在學(xué)生的角度去思考一下，他們是否喜歡，是否樂意接受，那才是我們的音樂課堂，一個充滿快樂但是又會有收獲的“音樂天堂”。