作者單位：上海市南匯區(qū)祝橋高級(jí)中學(xué) 陳璞

洪嘯音樂(lè)教育工作站編者：作者陳璞系洪嘯音樂(lè)教育論壇“笑看人生”版主“風(fēng)舞十天”?！兑趔w美報(bào)》2008年2月21日第7期刊發(fā)了該篇音樂(lè)教育評(píng)論《音樂(lè)教師，你為何不快樂(lè)？》，該文真實(shí)地反映了大多數(shù)中小學(xué)一線音樂(lè)教師們的“難言之隱”，對(duì)現(xiàn)在音樂(lè)教師在學(xué)校中的生存環(huán)境進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的建議，希望有關(guān)教育管理部門參考。）

音樂(lè)能給人帶來(lái)快樂(lè)，可音樂(lè)教師們是否充分享受到了這份職業(yè)的幸福感？他們自己快樂(lè)嗎？

有一位在中心小學(xué)任教的音樂(lè)教師，她畢業(yè)于藝術(shù)師范，工作很努力，她所組排練的節(jié)目多次獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在過(guò)去的幾年里，她為參加比賽和演出，共加班上課達(dá)幾百課時(shí)之多，學(xué)校別的老師每上一節(jié)加班課，都有一節(jié)課的加班費(fèi)，她卻連一分錢加班費(fèi)也沒(méi)有。由于她的學(xué)歷是中專，所以她向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出進(jìn)修的要求，卻總是被領(lǐng)導(dǎo)以名額問(wèn)題加以拒絕。所以，她不快樂(lè)！還有一位音樂(lè)教師也時(shí)常為工作的事而困惑，因?yàn)樗谓潭嗄陙?lái)，工作中使用的音響資料都是個(gè)人花錢買的。他說(shuō)：“如果得過(guò)且過(guò)地混下去，日子自然會(huì)過(guò)得輕松快活，也無(wú)需經(jīng)濟(jì)投入，但這樣除了會(huì)消磨自己的意識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，專業(yè)上的實(shí)力自然就瓦解了。為了教育，也為了自己的事業(yè)，不能計(jì)較得失，只要能做到的事就應(yīng)該盡力完成?！钡珕?wèn)題是這又能有幾個(gè)人能這么想？所以，他也不快樂(lè)！像這樣的不快樂(lè)，在音樂(lè)教師們身上比比皆是。

那么音樂(lè)教師們?cè)鯓硬拍芸鞓?lè)起來(lái)？解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于建立公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。使他們?cè)谠u(píng)優(yōu)、晉職等活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師享有同等權(quán)利，真正做到同工同酬、獎(jiǎng)懲一致。

改變當(dāng)前對(duì)音樂(lè)教師不完善的考核制度，我認(rèn)為這是最主要方法。由于現(xiàn)在的教師考核制度不完善、不健全，所以不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師工作的積極性，反而使音樂(lè)教師工作起來(lái)越來(lái)越消極。每一位教師的辛勤工作都希望能得到公正合理的評(píng)價(jià)。但實(shí)際情況如何呢？音樂(lè)教師再努力，在考核中也要排在班主任及主課老師之后。這種不被重視的感覺(jué)，對(duì)音樂(lè)教師帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)可想而知。

改變當(dāng)前對(duì)音樂(lè)教師不利的分配機(jī)制?，F(xiàn)在許多音樂(lè)教師提到工資待遇，心理是失衡的。舉幾個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，同樣上一節(jié)課，音樂(lè)課的課時(shí)費(fèi)差不多是語(yǔ)數(shù)英的一半；在許多學(xué)校補(bǔ)課費(fèi)是教師收入的一個(gè)部分，但音樂(lè)教師的活動(dòng)排練往往是“義務(wù)”的；語(yǔ)、數(shù)、英的學(xué)科競(jìng)賽和初、高三的考試獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)學(xué)校一般是從不吝惜大手筆的，而音樂(lè)教師帶學(xué)生出去比賽，有好成績(jī)往往沒(méi)好獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)比好卻要挨板子。

改變當(dāng)前對(duì)音樂(lè)教師不利的發(fā)展環(huán)境。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)要求，教學(xué)需要大量的音樂(lè)器材與音響資料，和有一定條件的教學(xué)場(chǎng)地。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)，投資方向等種種原因，往往使老師的教學(xué)成了無(wú)米之炊，教師根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于一個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教師往往人數(shù)比較少，為了安排工作方便，對(duì)于教師的在職進(jìn)修學(xué)習(xí)等，音樂(lè)教師也往往被放在最后考慮，使音樂(lè)教師在自身的專業(yè)化成長(zhǎng)方面困難重重。

許多出國(guó)訪問(wèn)過(guò)的教育界人士在感言中提到，我們國(guó)家的教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家有差距的，正是在美育這一環(huán)節(jié)上?！安豢鞓?lè)”成為了傳播快樂(lè)者的通行證，這是應(yīng)試教育造成的悲哀，若這種狀況不再改變的話，誰(shuí)又能說(shuō)這將不會(huì)成為時(shí)代的悲哀？