作者單位：浙江臺州路橋?qū)嶒炛袑W(xué)

音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)。它不僅需要學(xué)生的各個感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。今天參加的上海浦東區(qū)的教研活動讓我想到在課堂上給學(xué)生留點“交往”空間，引導(dǎo)他們進行良好的交往、合作。這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活躍的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)展他們的個性。

一、建立新的“課堂秩序”，營造良好合作氛圍

    現(xiàn)代教育觀認為：“老師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，而更重要的是激勵兒童思考，為兒童提供‘自由空間’，給兒童提供幫助和支持?！笨梢娊處煈?yīng)走下“權(quán)威”的講臺，深入到學(xué)生中，與學(xué)生進行交往、合作，成為他們的“顧問”，成為一個相互交換意見的參與者，同時鼓勵學(xué)生與同學(xué)、教師廣泛交往，營造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛，營造良好的合作氛圍。

    今天聽了小學(xué)的音樂課感覺“伙伴型學(xué)習(xí)”教育觀念在課堂中用得較好?！盎锇樾蛯W(xué)習(xí)”要求教育有平等性、主體性、充分性、綜合性。課堂上不再由教師直接控制整個教學(xué)過程，支配整個教學(xué)進度，支配學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師的觀念應(yīng)變傳統(tǒng)的教書匠為設(shè)計師、合作的伙伴。變單向傳授為互相探討，變說教型為情感型，變封閉式為開放式。黃老師在設(shè)計本節(jié)課中，把樂器帶入課堂后，讓學(xué)生自由組織表演音樂?？梢杂酶鞣N形式表演所學(xué)的音樂。音樂藝術(shù)對小學(xué)生來說，還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種藝術(shù)審美，愉悅性的體驗，這種體驗應(yīng)是學(xué)生自己動手動口動身體動腦筋動表情而主動獲得的。

二、豐富交往合作方式，促進合作自覺化

    根據(jù)交往的范圍不同，可以把交往分成同桌交往、小組交往、集體交往和自由組合。課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。如：要讓學(xué)生學(xué)會唱歌詞，她選擇同桌交往：一人唱旋律，一人有感情地(或按節(jié)奏)朗讀歌詞；這樣運用起來方便、靈活。當(dāng)然，一堂課的交往也可以由多咱方式相結(jié)合，自如運用。如在今天的課堂中通過《走口琴模具游戲》游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M交往，讓學(xué)生自己找出并唱好較難樂句，討論歌曲情緒、力度的處理，從而唱好歌曲。最后通過“小小擂歌臺”、“小歌手評比”等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行集體交往、合作，各抒已見，為完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)會務(wù)出謀劃策。同一教學(xué)環(huán)節(jié)也可以采用不同的交往方式。這樣就豐富了交往合作方式，把學(xué)生個人獨立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使他們懂得：“一滴水，只有匯入大海，才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體中，才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理，促進合作的自覺化。

三、課堂上主要采用分層次合作學(xué)習(xí)的方法面向全體學(xué)生。

分層次合作學(xué)習(xí)是一種建立在互相合作基礎(chǔ)上的，以異質(zhì)小組(優(yōu)、中，后進三種類型的學(xué)生并存)為單位的教學(xué)形式，是老師組織下的學(xué)生間的合作，是一種教學(xué)策略，也是“伙伴型學(xué)習(xí)”教學(xué)的課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，教師以引導(dǎo)者，促進者，贊嘆鼓勵者的身份出現(xiàn)，坐到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流，把大量的課堂時間留給學(xué)生。由組長帶領(lǐng)全體組員進行討論，在討論中，每一個學(xué)生都可以不同程度的學(xué)到知識，從而提高學(xué)生分析、理解、鑒賞美的能力，創(chuàng)造性地解決問題。例如在創(chuàng)編表演歌曲中，分三等學(xué)生互相合作，后進生改一個詞、中等生編一樂句、優(yōu)等生編幾樂句，組成一首新歌。合作教學(xué)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。

四、發(fā)展個性優(yōu)勢，培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)?！泵總€學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同。今天袁老師的課引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展交往、合作。 如：在學(xué)了歌曲后，要求學(xué)生自己表演一個節(jié)目。引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，在交往中，大顯身手。有的幾個同學(xué)湊在一起編舞蹈；有的給曲子伴奏；有的甚至編成歌舞組合。唱歌有特長的可以自己編歌詞唱，舞蹈有特長的同學(xué)創(chuàng)編出舞蹈 ，節(jié)奏感好的同學(xué)自己創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器伴奏，各顯神通。此時，喜歡唱的人唱，喜歡跳的人跳，喜歡吹的吹，喜歡敲的人敲，但要求有是所創(chuàng)新的。這樣一來，整個教室頓時沸騰了，課堂氣氛非?；?，把氣氛推向了高潮。在這過程中，學(xué)生不僅看見了自己的特長，同時也發(fā)現(xiàn)了別人的特長，體會到你中有我，我中有你。只有我們共同創(chuàng)造才能有這么美的感受，才會共同提高，從而培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神。

   “學(xué)無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。這是我今天最大的收獲。