作者單位：浙江臺州路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)

跟趙洪嘯老師學(xué)習(xí)的兩星期，讓我深刻的感受到他的音樂自由教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用。其具體做法我總結(jié)為三點(diǎn)。

（一）   利用熟悉的歌曲欣賞激發(fā)興趣

“興趣”是最后的老師，在課堂教學(xué)中趙老師為了避免音樂在教學(xué)中單一的傳授知識，枯燥無味的教唱。運(yùn)用了“欣賞音樂”步步深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的思維隨著音樂的主線進(jìn)行和發(fā)展。趙老師在音樂欣賞過程中，又充分采用“比賽 ”激勵性的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)環(huán)節(jié)顯得較為科學(xué)合理。使學(xué)生能積極主動通過觀察，發(fā)現(xiàn)，感受到音樂的美。并覺得學(xué)習(xí)音樂是一種樂趣。

（二）   引器樂進(jìn)課堂，為歌曲創(chuàng)編，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

 在課堂上學(xué)生注意力持續(xù)時間短，當(dāng)學(xué)了新的音樂后往往會分散注意力。趙老師常說：“為何不放手讓學(xué)生動動，滿足一下他們的欲望，又能讓他們玩有所得呢? 根據(jù)我統(tǒng)計趙老師常常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動。例如趙老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生用身邊的打擊樂器為歌曲編配伴奏。用已學(xué)的樂器豎笛，葫蘆絲為已學(xué)歌曲伴奏。既豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生積極主動參與音樂美的創(chuàng)作。無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新的欲望，益于將音樂學(xué)習(xí)推向高潮。

（三）   弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，造成課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化，成人化，教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化。教師在教學(xué)中感到枯燥，學(xué)生也覺得音樂沒有了生趣。這與新課程改革相違背不利于學(xué)生的發(fā)展。趙老師在中學(xué)音樂課內(nèi)努力突破傳統(tǒng)的發(fā)聲，節(jié)奏練習(xí)，聽音練習(xí)的框框?qū)l(fā)聲，節(jié)奏，聽辨融入游戲。努力引導(dǎo)學(xué)生在游戲中用自己的方式充分去體驗(yàn)，感受同時不知不覺獲得聽辨能力培養(yǎng)。

短短兩周的學(xué)習(xí)我看到的只是趙洪嘯老師在音樂教學(xué)中的一面，趙老師現(xiàn)正在撰寫《音樂自由教學(xué)法》一書，我期盼著能從中學(xué)到新的教學(xué)法。