用心呵護孩子的心靈 讓愛點亮孩子的心燈
用心呵護孩子的心靈 讓愛點亮孩子的心燈
――正確引導學生認識自己的錯誤
洪嘯音樂教育工作站網(wǎng)友投稿:南京市浦口實驗小學 李東燕
小學生是調(diào)皮的,是好動的,更是可愛的。小學生犯錯誤是正常的,“人孰能無過,過而能改,善莫大焉?!比绾螒獙φn堂上的突發(fā)事件,正確引導學生認識自己的錯誤,提升孩子的心靈素養(yǎng),是我們教學工作中重點任務。
事件一:
一(2)班 上午第四節(jié)課
那天,帶著孩子們唱歌唱得正盡興時,忽然一個女孩子的聲音吸引了全班的目光:“老師!老師!小楠的褲子開襠了!哈哈哈哈哈……”我順著小敏的手指望過去,發(fā)現(xiàn)她的同座位小楠(一個小男孩)褲子的襠部開線了。這下教室里可炸開了鍋,笑聲沸騰。小楠突然間將頭深深地埋進了雙腿中,肩膀在抽動著。我無奈地望著這群不懂事的孩子,蹲下安慰小楠:“沒事的,回去讓媽媽幫你縫上就是了。”可是小楠卻怎么也不肯抬頭,耳根都漲紅了。我心想:“唉!想不到,這么小的孩子自尊心竟然這么強!――??自尊心!”我知道該怎么做了!于是,我站起來輕輕地對小敏說:“小敏,知道什么是自尊心嗎?”小敏似懂非懂地點點頭。“如果我們不小心傷害了別人的自尊心,該怎么做呢?”小敏站了起來,低著頭用手揪著自己的衣角說:“對不起小楠,是我不對,我不應該嘲笑你,你原諒我好嗎?”聽了她的話,我驚訝極了,這么小的孩子竟然能夠說出這樣的話,心里暗暗為她叫好。于是,我更加趁熱打鐵,對全班同學說:“做錯事情了不要緊,敢于承認錯誤,就是好孩子!老師剛剛聽到了全班同學的笑聲,這笑聲在這種情況下應該發(fā)出嗎?” “不-應-該!”“那我們應該怎樣做呢?”“對不起小楠,是我們不對,我們不應該嘲笑你,你原諒我們好嗎?”我當時感動極了,心里為這群孩子們叫好,可是我發(fā)現(xiàn)小楠雖然點頭了,可埋在腿中的頭仍然不肯抬起。我知道,如果他抬頭的話,褲子上的洞就會露出來。于是,我對全班同學說:“誰能借我個校服衣服?幫他蓋上?”“我來!”“我來!”“老師我有!”一雙雙小手,爭先恐后地脫下自己的校服衣服。我拿起一件,將衣服倒系在小男孩的腰間。“行了,這樣就不會露出來了!”終于,這個小男孩抬起了頭,望著我,笑了?!靶∨笥褌儯覀兝^續(xù)唱歌吧!”“太陽光,金亮亮……”愉快的歌聲回蕩在音樂教室中。
事件二:
一(3)班 下午第一節(jié)課
在課上到快接近尾聲時,我聽到了一個女孩子的叫聲,接著就是哭聲。我循聲望去,看到了小冉坐在地上抹眼淚。忙問發(fā)生了什么事,小冉說:“老師,在我坐下的時候,小原把我的凳子拉到旁邊去了!”“我沒有!”小原連忙爭辯。我把小原叫到了我跟前問道:“小原,凳子是不是你挪的?”面對他的“死不認帳”我非常生氣。我假裝生氣地嚴厲地問道:“小原,好孩子應敢于承認自己的錯誤,做一個誠實的孩子?!毙≡拖铝祟^:“老師,我錯了?!蔽医K于長舒了一口氣,對全班同學說:“小朋友們,本來今天老師是要批評小原的,可是,今天老師卻要表揚小原。”全班的孩子們都向我投來了奇怪的目光?!白鲥e事情了并不可怕,只要你敢于承認自己的錯誤,保證下次再不犯類似的錯誤了,你就是一個好孩子!今天小原雖然做錯了事情,但是當他站在全班同學面前敢于承認了自己的錯誤,并保證再也不犯了,他就是一個好孩子!”話音剛落,全班響起了雷鳴般的掌聲……在掌聲中,我看到了小原的眼淚奪眶而出??吹贸觯@是高興的淚水。經(jīng)過這次事情以后,小原調(diào)皮搗亂的懷習氣改了許多,還成為了音樂課堂的“守紀星”。
事后,反思這兩堂課,我想:有時候,一句溫暖的話語,一個鼓勵的眼神,一個溫馨的手勢,一次信賴的微笑,都能喚醒學生心中的意識和潛能,幫助他們意識到自己存在的問題,幫助他們健康快樂的成長。讓他們發(fā)揮人生中最美麗、最感人的靈性。作為他們的心靈導師,我們要努力做到以下幾點:
一、承認孩子應該會犯錯誤的
小學生處于人生中最好動、最好奇、最調(diào)皮的階段,他們犯錯誤是在所難免的,是他們的天性,這是符合人生成長規(guī)律的。對于教師,要承認這一點,不能用同一尺度規(guī)劃學生,不能冷談甚至漠視這些調(diào)皮的行為,更不能因為孩子犯了錯誤就認為這個孩子就不是好孩子,那樣是不利于他們成長的。
二、用心引導,用愛呵護
沒有愛就沒有教育。愛是什么?“愛就是一種生活,一種常態(tài)的生活,它如同空氣,如影隨行。不管作為父母,還是先生,他們都有飽滿的、善良的、正直的人性之美,都煥發(fā)出來愛的氣息,讓你感到自然而清新。教師的愛是良知和責任,她能承受重托。教師的愛是流淌學生心中的甘泉,是學生身心健康成長的動力。愛就意味著奉獻。”《愛的教育》告訴你,陶行知先生是一個具有徹底奉獻精神的典范,孩子的成長,是一個不斷犯錯的過程。對于犯錯的小孩,教師應懂得用心教導,正確引導其認識到自己的錯誤,幫助他們改正錯誤。為人師者,除韓愈所說的“傳道授業(yè)解惑”之外,更應關(guān)注他的健康成長。教育其如何做一個真人。對于小學生而言,教師更應悉心呵護小孩的心靈,積極引導他們懂得假、丑、惡,提升他們真、善、美的人生境界。
犯錯誤的孩子不可怕,可怕的是老師在此教育階段不能正確引導。小學生是特殊的群體,小學時一個特殊的階段,作為小學教師應用心引導學生身心健康的發(fā)展。
我想,這樣的事情在我們平時的課堂上是比較頻繁的,如果我們能夠冷靜對待這件事,少一些嚴厲的批評,多一些正確的引導,多用些心呵護孩子的心靈,多用些愛呵護孩子的心靈,為他們的成長點亮心靈燈。