音樂是傳達(dá)人類感情的一種藝術(shù)形式。音樂能觸動(dòng)人的心靈，陶冶人的高尚的情感，具有極大的感染力。教師如何選擇最佳方法進(jìn)行授課，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是提高教學(xué)效果的重要手段。下面，談?wù)勎以?a href=http://m.qzxapp.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、           認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂教學(xué)成功的首要條件

   《書經(jīng)》上有句話說得好：“思則有備，有備無患?！边@就是說，善于思考，才能有可能對(duì)各種情況有所準(zhǔn)備：有所準(zhǔn)備，才能作好工作，才能防患于未然。我在備課時(shí)，從鉆研教材入手，認(rèn)真細(xì)致地備課，根據(jù)不同年段教材對(duì)學(xué)生有著不同的要求，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深，由易到難，有步驟，有層次的進(jìn)行備課。作為教師認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，這都是無可非議的?？墒莻湔n不僅是“備教材”，還得“備學(xué)生”，如何在備課時(shí)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題，也能考慮在其中，這才是至關(guān)重要的。

例如，在備歌曲《快樂的小木匠》時(shí)，難點(diǎn)：“53  16│”連續(xù)三度跳進(jìn)，不易唱準(zhǔn)。在教唱這首歌曲前，單獨(dú)把這段旋律拎出來進(jìn)行練唱。

1=D  2/4

53        16│53  2 │53  2 │53  16│53  1 │53  1 ‖

Lu ……

讓學(xué)生用“Lu”跟老師多次模唱這段旋律，以此降低難度，掌握旋律。

另外歌曲使用了句末重復(fù)手法，不僅增添了情趣，且揭示了深刻的內(nèi)涵。教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首歌每個(gè)句末均用了重復(fù)的手法，通過觀察、幫助記憶，使學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)歌譜，而且?guī)椭麄凁B(yǎng)成分析樂譜的習(xí)慣。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生比較，加以區(qū)分、模唱，結(jié)果取得了事半功倍的成效。

我認(rèn)為，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，你才能信心十足地走上講臺(tái)，學(xué)生才能聽得津津有味，最終獲得較好的教學(xué)效果。

二、           精心的教學(xué)是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證

音樂課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，而不單單是主講者，理應(yīng)體現(xiàn)主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)主體作用。具體說，就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)工作方面，我本著“自己要有一桶水才能給人一勺水”的原則，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，上好每一堂課。在課堂教學(xué)中，盡量采用形式多樣化、興趣化，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中，通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、用耳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而去感受音樂，去理解音樂，使他們掌握音樂知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中，我還體會(huì)到，應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教。在低年級(jí)音樂教學(xué)中，我根據(jù)他們年齡小，生性好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)形式上我盡量采用孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，如1.以舞蹈的形式 2.以游戲的形式 3.以講故事的形式 4.以歌表演的形式 5.以圖畫的形式 6.以猜謎語的形式……。例如，教唱歌曲《守株待兔》這首歌時(shí)，老師以講故事的形式讓學(xué)生揭題，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)歌曲興趣。歌曲掌握之后，根據(jù)歌曲《守株待兔》及同名寓言故事創(chuàng)編音樂劇，讓學(xué)生唱一唱、演一演，有人扮演農(nóng)民、有人扮演兔子、有人扮演大樹、莊稼等。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)和理解。

我在中、高年級(jí)的音樂教學(xué)中，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)第八冊(cè)歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，課前，我布置了作業(yè)，讓學(xué)生查找、了解有關(guān)西藏風(fēng)俗人情的資料。經(jīng)過課前的準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，對(duì)西藏的地理位置、風(fēng)俗人情、民族文化等有了初步了解后，學(xué)唱藏族歌曲的興趣就更加濃厚了，經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握歌曲之后，老師領(lǐng)著學(xué)生跳起了熱情、奔放的藏族踢踏舞，以此來感受藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

課堂教學(xué)中，把多樣化、興趣化的形式引進(jìn)課堂，進(jìn)行直觀教學(xué)，融音樂與教學(xué)為一體，不僅優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，又取得良好的教學(xué)效果。

三、           無私的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在音樂教學(xué)中滲透心理教育，自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望?！皭邸?，是師生間的情感聯(lián)系的核心；有了“愛”，師生原先的 “你”“我”之間的關(guān)系，將置換成“我們”，這意味著教師與學(xué)生在人格上是完全平等的,只有用愛心來滋潤，用誠心來感化，用恒心去引導(dǎo)，才能獲得愛的回報(bào)。                   

例如，某班有個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，上課愛講話，喜歡打鬧，經(jīng)常影響課堂紀(jì)律。經(jīng)了解，他父母離異，跟爺爺、奶奶生活，是個(gè)無人管的孩子，他上課不聽，作業(yè)不做，成績又差，老師拿他沒辦法。但是通過我對(duì)他的觀察，發(fā)現(xiàn)他身上雖然有很多毛病，但卻不是品德不好的學(xué)生，而且他的嗓音條件不錯(cuò)，只是在同學(xué)都不愿理睬他時(shí)，他才會(huì)惡作劇，并以此來引起同學(xué)們的注意，顯示自己。針對(duì)他的情況，我單獨(dú)找他談話，在肯定他優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助找出身上不足之處；同時(shí)也告訴他，你的歌聲很好聽，只要通過自己的努力，改掉身上的壞毛病，你一定會(huì)贏得老師和同學(xué)們的信任…… 在老師的關(guān)心教育下，他進(jìn)步很快。音樂課上，他能認(rèn)真學(xué)唱，大膽發(fā)言。對(duì)于他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，經(jīng)過不懈努力，他終于成為一名校合唱隊(duì)的成員。                                            

的確，只要有老師的善解人意，加之無私的愛，辛勤的汗水，就一定能換來學(xué)生的進(jìn)步，使他們健康成長。                            

四、教學(xué)后記是課堂教學(xué)不容忽視的環(huán)節(jié)

教學(xué)后記是備課筆記的延伸、補(bǔ)充和修正。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真做好教學(xué)后記，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。教學(xué)后記能夠如實(shí)地記錄學(xué)生的個(gè)性，班級(jí)與班級(jí)之間的既有的共性和存在的差異，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并做好記錄，就能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課堂表現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，便于教者對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺地找出課堂教學(xué)成功及教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥之處，還能依據(jù)因材施教的原則，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)效果。                

例如，同是一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班的學(xué)習(xí)情況卻不一樣，有的班學(xué)習(xí)效果好，有的班學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，每次上完課，我都在準(zhǔn)備好的一個(gè)筆記本里，及時(shí)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，簡明、扼要地作個(gè)記錄，等到整個(gè)課時(shí)學(xué)完之后，把筆記進(jìn)行整理、分析，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題，找出問題的所在，作好教學(xué)后記，以便在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。