配圖：洪嘯音樂教育工作站 風(fēng)信子

      小時(shí)候，那時(shí)沒有收錄機(jī)、影碟機(jī)這些科技之物，音樂老師上音樂課，進(jìn)教室將一張抄歌曲的大紙，掛在黑板上，曲譜用紅墨水書寫，歌詞則用墨汁書寫，紅黑分明，我們看得清清楚楚。
     一節(jié)課的教程大致如此，老師先講一下歌曲內(nèi)容含義，唱時(shí)，把握分寸，是熱烈、歡快，還是深情凝重？老師先前唱一遍，我們傾聽，示范畢，老師教曲譜的同時(shí)，講解一些樂譜知識(shí)，比如休止符號(hào)是怎么回事呀！比如該在啥地方換氣呀！至今忘不了，我們會(huì)譜隨后，一首歌也就是自然而然之事了。
      教會(huì)一曲，老師讓我稍事歇息，或者自個(gè)唱練習(xí)，老師讓音樂細(xì)胞多的同學(xué)，單獨(dú)唱，其余則用心聽，唱畢，老師略作點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，先指出不足，每堂教會(huì)一只歌，老師游刃有余的樣子，至于樂理知識(shí)，老師則在教學(xué)之中，滲透容入，這給我們的印象，尤其不淺！
      近年的音樂課老師，攜一只錄音機(jī)入室，輕松瀟灑，一只新歌，老師讓學(xué)生聽，反復(fù)地聽，老師只負(fù)責(zé)按鍵就可以啦！然后，老師將新歌的譜子，工整書寫在黑板之上，老師率領(lǐng)我們?cè)谑煜?a href=http://m.qzxapp.cn/gepuqupu/ target=_blank class=infotextkey>曲譜，三五遍后，老師讓學(xué)生視譜而唱，老師一旁打節(jié)拍，配合默契，一堂課下來，不知不覺，時(shí)間過得真快。
      有時(shí)，老師也作些設(shè)計(jì)，比如教唱黃河對(duì)口曲時(shí)，老師讓一人扮作流忘老鄉(xiāng)張老三，一人扮另一角色，老師在臺(tái)上示范講解，讓學(xué)生在理解歌曲的前提之下，把握演唱分寸，我們則在臺(tái)下用心領(lǐng)會(huì)，有時(shí)也情不自禁跟著動(dòng)作，窗外榕樹上立著幾只小鳥，專注神情，這音樂課也就成了文藝演唱會(huì)，每每回憶起來，心中真的是安逸舒服。
      其實(shí)，音樂課也與別的課一樣，教無定法，師生進(jìn)入了角色境界，咋說也是優(yōu)質(zhì)課呀！
      利用樂器，也是一個(gè)不錯(cuò)教學(xué)方法，我不會(huì)用手風(fēng)琴教學(xué)，但我自幼熱愛拉二胡，我就利用會(huì)拉二胡的手段，進(jìn)行教學(xué)，一曲新歌，在同年級(jí)的十個(gè)班里，如果完全憑口清唱，一連三四堂音樂課，即使身體能夠消受，但卻受不了口干舌燥、嘶聲力竭之苦，讓學(xué)生聽著不舒服而且你的喉嚨弄不好還得喉炎，但是人作為智慧性動(dòng)物，辦法總是多于困難，一曲新歌，在分析講解示范唱之后，教者將二胡拉起來，學(xué)生隨著選曲的節(jié)奏，跟著哼唱，不久一首新歌就會(huì)了。如此方式，可令師生各有所得，學(xué)生清唱不累，可令嗓子完好如新，先生全神貫注于二胡，技巧肯定從中提高，學(xué)生也不乏真正的音樂愛好者，在懂樂理知識(shí)前提之下，學(xué)點(diǎn)樂器，實(shí)可讓人生的味道更濃更好！言傳身教，其影響力遠(yuǎn)勝于空洞的說教，作為教者，根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，教學(xué)相長，這課也就充滿了趣味。
      近年，我擔(dān)任初一年級(jí)的音樂課教學(xué)，我想，這些學(xué)生通過六年的音樂學(xué)習(xí)，水平應(yīng)該是可以的，然而不是那么回事，比如我在黑板上寫出音階4或6，點(diǎn)到具體的某個(gè)人，他不是搖頭則是遲疑半天，方可說出音階4該念發(fā)，有的方法更有意思，掰開手指1、2、3、4，最后說這個(gè)4，念發(fā)。這真讓我哭笑不得，搖頭嘆息說，坐下坐下！
      冷靜一想，我們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下小鎮(zhèn)，人們思想跟不上形勢(shì)，眼睛老盯著語文、數(shù)學(xué)這些必考科目，至于音樂，每周一節(jié)，肯定是豆芽課，于是，音樂課成了做語數(shù)做作業(yè)的自習(xí)課，音樂水平如此低，也就在情理之中了。
       說這些學(xué)生音樂水平低嗎？他們還能會(huì)點(diǎn)流行曲呢！問是咋會(huì)的，他們自豪地說跟著影碟，電視里學(xué)的啊！由于他們不懂簡譜，唱出這些所謂的流行曲，你一聽就發(fā)現(xiàn)，唱出的效果不是變音跑調(diào)，就是節(jié)拍長短不一！
      只有因材施教，對(duì)癥下藥了，我就先從教簡譜入手，講一些淺顯的樂理常識(shí)，隨后再教一些淺顯易唱，好聽的歌兒，比如教《嘎達(dá)梅林》或《小白菜》、《小南瓜》之類，我先教他們唱曲譜，再讓獨(dú)唱，指出他們?cè)诔V時(shí)存在的問題，再作糾正示范，水到渠成，漸漸，他們?cè)诔獣?huì)曲譜的前提之下，無師自通，能將歌詞溶入曲譜之中了，我在音樂教學(xué)中，從中體會(huì)到了工作的意義及樂趣！
       學(xué)生也喜歡唱點(diǎn)流行曲，屆屆學(xué)生如此，音樂課中，我為了激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，安排一定的時(shí)間，唱唱流行曲可以呀！我將錄音機(jī)打開，讓他們先聽，我也聽，隨后讓他們唱，我略作糾正提示，如此，讓學(xué)生興趣大增，學(xué)校文娛晚會(huì)，我讓俏俏者登臺(tái)演唱，會(huì)跳者作伴舞，表演完畢，居然贏得掌聲一片。
       音樂課，讓我體會(huì)到了工作的美好，一年下來，從學(xué)生信賴的目光之中，我更堅(jiān)定了教好音樂的信念，教無定法，以提高學(xué)生水平為目的，音樂教學(xué)，我將繼續(xù)努力探索。