美國(guó)的音樂(lè)教室就一間，由音樂(lè)老師來(lái)自己布置和裝飾，所有的樂(lè)器也都存放在這里，并且這也是老師的“辦公室”，我的教師在地下沒(méi)有窗戶，我一天進(jìn)了教師就基本上在這里生活一天了，每天6節(jié)課，有一節(jié)的plan time, 我一般是用這個(gè)時(shí)間來(lái)這里的。

    各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教室不同，老師們收集的樂(lè)器也不同，有的學(xué)區(qū)會(huì)為音樂(lè)教室配備很多樂(lè)器，但有的學(xué)區(qū)什么都沒(méi)有全靠老師自己了，你看到的很多樂(lè)器是我6年級(jí)的project，這些都是學(xué)生們自己做的。

    我們6年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)基本上是世界音樂(lè)樂(lè)器，7年級(jí)是music history.我需要根據(jù)這個(gè)大綱去設(shè)計(jì)課程，我是用unit形式，一個(gè)unit結(jié)束了就換另外一個(gè)，先后順序的思路是由近到遠(yuǎn)，非洲音樂(lè)對(duì)美國(guó)音樂(lè)有著重要的影響，所以這是我的開始，然后就是latin音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)首非洲音樂(lè)的影響也很大并且有當(dāng)?shù)匾魳?lè)結(jié)合形成獨(dú)特的風(fēng)格。然后我會(huì)介紹一些印第安人的音樂(lè)，這些音樂(lè)都跟非洲音樂(lè)有很多的共性。最后就是我們亞洲音樂(lè)，當(dāng)然主要是中國(guó)音樂(lè)和樂(lè)器了。

     在unit和unit之間在串聯(lián)設(shè)計(jì)上你可以有不同形式的設(shè)計(jì)，但是音樂(lè)元素因該保持一致，比如我在分析作品的時(shí)候會(huì)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)強(qiáng)弱的變化，和速度的特點(diǎn)以及一些形式上的特點(diǎn)such as Call and Response。 這些音樂(lè)特征因該是最主要貫穿適中的元素。對(duì)于kodaly and orff, 也是同樣，kodaly 在教授知識(shí)點(diǎn)上是有順序的比如quarter note first, 因?yàn)閝uarter note最接近孩子們的自然狀態(tài)，然后就是兩個(gè)八分音符，然后是4個(gè)十六分音符，在這里是8分音符和16分音符是不被單獨(dú)提出來(lái)的。而且每個(gè)音符會(huì)先被給個(gè)名字，比如quarter note --ta(塔)，two 8th notes-ti ti (踢踢)，and four 16th notes -ti ki ti ki (踢K踢k). 這是美國(guó)最常見(jiàn)的命名，不同的老師還會(huì)用不同的名字。這基本上是k-2要完成的內(nèi)容。到了3年級(jí)和4年級(jí)，學(xué)生們才開始學(xué)全音符和2分音符，以及其他一些節(jié)奏型。真?zhèn)€kodaly的課程是以旋律和節(jié)奏的發(fā)展為主線的。

     如果了解了kodaly應(yīng)該對(duì)自己的整體課程設(shè)計(jì)是非常有幫助的。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)老師一般都有每個(gè)年級(jí)每年一次的演出任務(wù)，他們更容易接受orff,所以在我所生活的城市 orff 的勢(shì)力要比kodaly大很多。orff is fun and easy to approch. 家長(zhǎng)們看著自己的孩子穿著演出服在臺(tái)上表演會(huì)很高興，家長(zhǎng)高興學(xué)校就會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，學(xué)校也高興，教師的工作會(huì)被肯定，orff makes everybody happy..