五、有關(guān)教學(xué)

    1、音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺固然重要其他的感官其實也很重要，在我們的日常教學(xué)中以及和別的音樂教師的交流中，全面鍛煉學(xué)生的各個感知器官是很重要的，因為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是不同的，有的學(xué)生善于聽中學(xué)，有的學(xué)生善于看中學(xué)，有的學(xué)生則善于動中學(xué)，滿足各種學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是我們做老師必須考慮到的。這是美國教育中常說的multiple intelligences, 是美國一個心理學(xué)家Howard Gardner在1983念提出的一個理論，現(xiàn)在被美國教育界普遍認(rèn)同的。在我的課堂里有一個學(xué)生是多動癥，他需要手里不停的玩?zhèn)€橡皮玩具才能集中精力，所以每次他到我的課上如果不能集中精力的時候我都會給他一個橡皮玩具。當(dāng)然這是比較特殊的的學(xué)生，對于很多正常的學(xué)生來講，參與活動讓身體對聲音有個physicle 的認(rèn)識也是他們能夠記住所學(xué)知識的一個非常重要的方法。在我的課上，學(xué)生會做很多律動，和一些分組合作學(xué)習(xí)等，我不喜歡讓學(xué)生們坐在那里被動的接受知識，而且這樣的教育形式也太乏味，他們需要用他們的各個感知器官去“聆聽”。

    2、對于音樂教育我有很多自己的認(rèn)識想和大家分享。如果能夠產(chǎn)生共鳴我會覺得非常開心，但不同的經(jīng)歷和不同的背景構(gòu)成成這個社會的多元化，每個人都會有對一個事物的看法，不管什么樣的看法，只要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助而且符合自己的性格我覺得都是應(yīng)該歡迎的。對于不同認(rèn)識和意見這一點上，美國是個很寬容的國家，什么樣性格的人都可以做教師，你不必去copy別人的課堂, just be yourself！ 所以當(dāng)你走進不同教室的時候，有的課堂安靜嚴(yán)肅，有的課堂活躍放松。不管什么樣的教學(xué)風(fēng)格只要學(xué)生有效的學(xué)就是好的風(fēng)格。

    3、我的各個單元的設(shè)置都是相對獨立的，側(cè)重點也不同。但貫穿這些單元的主線是一些基本的音樂元素，比如強弱，速度，和節(jié)奏特點等。非洲音樂單元設(shè)計的比較全面包括非洲鼓，歌曲，舞蹈等。拉丁音樂側(cè)重節(jié)奏，主要體驗Claves 的3+2節(jié)奏主線。印第安音樂主要側(cè)重文化背景，pow wow是他們吉舞蹈音樂和文化的一個傳統(tǒng)集會，我會從這里入手，一些印第安人獨有的樂器與他們的生活和文化相關(guān)。印第安人現(xiàn)在主要分布在北美，可能有些學(xué)生的家庭與印第安人有關(guān)。中國音樂我更側(cè)重介紹鑼鼓和其他一些民族器樂及文化背景。每一個單元我都會教他們一個簡單舞蹈或者game, 這是他們最喜歡的部分。由于我教的是中學(xué)生而且大部分不喜歡唱歌，所以我對唱的部分不是特別強調(diào)，只要求他們能都掌握正確的歌唱方法就可以了。如何設(shè)置你的課程其實是根據(jù)你的學(xué)生需求決定的。

    4、在kodaly中節(jié)奏和旋律的概念是被分開教的，這樣可以防止學(xué)生糊涂。kodaly 的特點是民歌，通過民歌來教其中的音樂元素. There are 3 steps for Kodaly teachers, 1: prepare 老師會通過做游戲等形式讓孩子很快掌握一首歌并且能夠熟練地唱出來. 2: Present, 就是提煉出其中的音樂元素呈現(xiàn)給學(xué)生并且給予一個音樂術(shù)語。3: practice, 這一步就是鞏固的一步，學(xué)到的音樂元素需要練習(xí)來得以鞏固。 我們叫這3步為3P,haha. 對于普通小孩子來最開始是唱齊唱，到了3年級以后可能會分簡單的兩聲部或者3聲部，中學(xué)基本上可以比較簡單4聲部，高中的4聲部會被分的更細。美國有很多的針對不同階段的合唱作品分的非常細，同樣一個作品可能可以找到不同難度的arrangment, 這樣老師在選擇作品時候就非常方便。說到resoure, 我不的不感嘆美國在這方面的豐富，你可以找到任何方面的資料，從課程設(shè)置到給家長的信，從歌曲曲目到課上游戲等等應(yīng)有盡有。相對這一點，我覺得國內(nèi)的書店里比較難找到很實用的音樂教育書籍。

    4、我這個學(xué)期的一個7年級的班特別的安靜，按說是件好事可是對我來說并不好。上了兩個星期的課，我讓他們一邊讀節(jié)奏一邊拍手，結(jié)果我只聽到拍手聲，有的學(xué)生本想開口結(jié)果看別的同學(xué)不出聲音也就閉上嘴了。邊讀邊做對于那些節(jié)奏比較差的學(xué)生是非常有用的，但他們不張嘴就讓我的工作難度大了很多。課堂上沒有任何紀(jì)律問題，可是我提問的時候只有一個學(xué)生主動舉手，我就得抽檢叫人回答問題，幸運的是多數(shù)都能回答正確，可是有幾個明顯做白日夢呢，輪到他們根本不知道我在說什么。今天我實在忍不住了，跟他們推心置腹的聊了一次，我說我覺得給你們上一節(jié)課下來很累，問他們什么感覺？結(jié)果課堂就活躍了很多，學(xué)生們就跟我說也覺得很累，等等，有的學(xué)生告訴我她喜歡昨天的游戲，有的學(xué)生告訴我她的感受。下課的時候氣氛就比較活躍了，讓我覺得一下了輕松了很多。因為他們太安靜了以至于我很難確定他們是否掌握了我教的東西。后來我說我希望你們上課能多說話，后來一個學(xué)生跟我說從來沒聽說過老師鼓勵學(xué)生課堂多說話的，別的老師都是要求他們上課不要說話。這個7年級讓我最近一直在反思自己的教學(xué)設(shè)計。我理想中的音樂課是活躍的課堂而不是安靜的課堂。

    5、我這陣子好忙，新學(xué)期新學(xué)生再加上校長聽課什么的。其實對我來說校長聽課并沒有太大壓力，很多美國老師都是在校長聽課的時候按照plan該怎么上就怎么上，校長也是完成她的聽課任務(wù)。似乎很少有象國內(nèi)那樣知道校長要來聽課就要特別的準(zhǔn)備一節(jié)課。雖然校長會提前問我們有沒有什么時間不方便聽課，我都會跟他說you are welcome to observe any time. 這也是我聯(lián)想到當(dāng)年我讀書的時候和一些音樂老師聯(lián)系說想去聽他們的課，99%的答復(fù)是歡迎。而在中國，似乎老師們不是很歡迎有人來聽課，至少我當(dāng)年覺得有人來聽課是個負擔(dān)。

    6、我6年級的學(xué)生這段時間在學(xué)習(xí)非洲音樂，于是我就排了一個大約15分鐘的節(jié)目結(jié)合我們所學(xué)的音樂元素，以非洲鼓樂為主貫穿始終。整個節(jié)目分4個樂章分別是鼓樂合奏，豎笛，即興鼓樂，非洲舞。學(xué)生們都很想邀請其他科目的老師來看，于是我們就給他們想要邀請的老師們做了邀請卡。上個學(xué)期我搞過一次，我上課的時間是他們的plan time, 我想也許他們有自己的事情要忙， 沒想到接到邀請卡的老師們都來了，這讓學(xué)生們情緒很振奮。這個學(xué)期我也邀請了他們，昨天來了很多老師，可以看出學(xué)生們跟排練的時候完全不一樣，有的學(xué)生緊張的臉都紅了，最后我事前安排的一個學(xué)生出來邀請老師們一起跳舞，氣氛一下子就活躍了起來，當(dāng)送走老師的時候，我聽到很多學(xué)生說“It's so fun!”

今天下午還有最后一場，我們的非洲音樂部分就告一段落了。其實邀請老師們來看應(yīng)該是個雙贏的活動，一是給學(xué)生們動力去學(xué)，讓他們有個向往的目標(biāo)，再有也小小的漏了一下我的教學(xué)成果，讓更多的老師見識了我的能力（有點小私心的說）。過兩天我在談?wù)勎沂窃趺丛u估他們的表演的。

    7、美國中學(xué)的音樂課不僅是綜合音樂，更多的是以表演為目標(biāo)的音樂課，比如管樂，弦樂和合唱等。音樂是一種娛樂大眾的形式，從表演方來看其實平時的排練一點兒也沒有觀眾方面感受的“娛樂”。每個表演者都會期望得到觀眾的認(rèn)可，這也給了學(xué)生們動力去盡力做好。做為老師要是有演出壓力其實還是挺辛苦的，我其實也是給自己動力。

    8、我覺得音樂做為一種表演藝術(shù)的確需要機會去表現(xiàn)，這要看音樂老師了。有的音樂老師喜歡展示和交流，有的音樂老師則喜歡關(guān)起門來自己研究，其實給學(xué)生們提供展示的機會也不一定非要拉出去表演給公眾，在自己音樂課堂上也同樣有展示的機會，我覺得錄像就是很好的媒體，學(xué)生們看到自己的表演的時候往往會有很多心得怎樣能做的更好。我一般會讓我的學(xué)生發(fā)表正面意見并提出有意義的建議，不讓他們說消極負面的意見。這樣沒有學(xué)生感覺被傷害，也會讓他們學(xué)會思考如何去解決問題并提高。