作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)  高燕婷

配圖：洪嘯音樂教育工作站 風(fēng)信子

==============================

今天借金燕南名師工作室活動(dòng)，有幸觀摩了常州市天寧區(qū)音樂教師基本功大賽。第一輪比賽分為背唱歌曲和自彈自唱兩項(xiàng)。

背唱歌曲的內(nèi)容范圍為五、六年級上下兩冊，曲目量之大，的確驚人。天寧區(qū)的20位老師有備而來，演唱時(shí)不僅背唱熟練，而且情感處理到位，可見他們賽前的準(zhǔn)備工作做的非常充分，這又不禁讓我佩服他們的勤勉努力。

而自彈自唱環(huán)節(jié)則充分展示了音樂教師們過硬的基本功，很多老師琴人合一，合適的伴奏音型伴以動(dòng)聽的歌喉，給人以美的享受。

賽后，金燕南老師的點(diǎn)評更是讓我學(xué)到不少，她從每首歌曲的唱法、情緒著眼，深入地剖析了歌曲內(nèi)涵，還當(dāng)場示范了幾種典型的即興伴奏音型。

的確，此次天寧區(qū)的比賽看似對老師要求很高，但其實(shí)會(huì)背唱歌曲、唱好歌曲、彈好伴奏，哪一樣不是老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)呢？試問一位音樂老師，如果你對你所教唱的歌曲還不熟悉，伴奏不到位，歌曲演唱不生動(dòng)，又如何能教好學(xué)生呢？賽后，我反思了我自己，自認(rèn)在以上幾方面做的還是不錯(cuò)的，借我多年的鋼琴學(xué)習(xí)，能很好地彈奏課本上的歌曲，情緒等也能基本把握準(zhǔn)確，我所要提高的即是背唱歌曲的能力，我要做到，所教的這冊書上所有的歌曲都能背唱，從今天開始努力！

==============================

        3月27日，我有幸觀摩了常州市天寧區(qū)音樂教師基本功大賽第三輪――上課比賽，一共聆聽了6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的音樂課。前3節(jié)上的是五年級教材上的印尼民歌《劃船歌》，一首舒緩優(yōu)美的歌曲；后3節(jié)則是六下的《金色的童年是一首歌》。

想先談?wù)勱P(guān)于《劃船歌》的聽課隨感。在這3節(jié)課中，屠雋老師的課給我留下了最深刻的印象。她的音樂課堂思路清晰、關(guān)注細(xì)節(jié)、效果顯著。她先以斯美塔那的《沃爾塔瓦河》作為導(dǎo)入，一開始就把學(xué)生帶入到美妙的音樂世界中，通過欣賞兩個(gè)對比片段讓他們感受沃爾塔瓦河的平靜和暗藏波濤，從而以河流這條線貫穿始終。在欣賞完捷克的“河流”音樂后，帶孩子們進(jìn)入印尼的音樂世界。在整個(gè)教唱歌曲的過程中，精心設(shè)置每一環(huán)節(jié)，難點(diǎn)處理的特別細(xì)致，達(dá)到了非常好的演唱效果。

而另兩位老師的課堂也同樣可圈可點(diǎn)，雖然她們都抓住了印尼音樂這條主線，但卻上出了不同的風(fēng)采。錢麗虹老師豐富的多媒體資源令學(xué)生欣賞到了一道豐盛的印尼音樂大餐；鈕小媛老師生動(dòng)的肢體語言更是牢牢吸引了學(xué)生的注意力。但個(gè)人認(rèn)為若兩位老師在歌曲教學(xué)上，尤其是難點(diǎn)處理上再下點(diǎn)功夫，那么整個(gè)演唱效果會(huì)更好。

第二節(jié)課《金色的童年是一首歌》，陳健老師把準(zhǔn)確握住了歌曲的重、難點(diǎn)，在歌曲教唱上環(huán)環(huán)緊扣，并采用模唱歌譜的方式幫助學(xué)生建立音高概念，同時(shí)在歌曲的力度、情緒、斷連等方面都給與細(xì)致的處理，令學(xué)生唱出了最為動(dòng)聽的聲音，給聽課者帶來美的享受。而姜蕾老師則用她親切自然的教態(tài)、幽默風(fēng)趣的語言令課堂氣氛輕松愉悅，她擯除一切繁文縟節(jié)，直接讓學(xué)生完整演唱歌曲，效果也不錯(cuò)。顧智蕓老師則特別地關(guān)注到了歌曲中跳音的處理，讓學(xué)生唱出了最為輕快的聲音，但遺憾的是整個(gè)教唱環(huán)節(jié)感覺太快了些，以至于后面留下了太多時(shí)間，從而拓展部分令人感覺有些冗長。

賽課結(jié)束后金燕南老師的點(diǎn)評真可謂是“精確、精簡、精心、精彩”，她提出：在初學(xué)歌曲時(shí)就一定要梳理音準(zhǔn)、節(jié)奏，幫助學(xué)生建立正確的音高、節(jié)奏概念；模唱歌譜也是高年級音樂教學(xué)中可嘗試的有效手段；要盡量避免太簡單的提問；找出相同樂句應(yīng)盡量多用聽的方式等等。

此外，解放路小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)之高令我驚嘆，他們聽過兩遍歌曲就能基本模唱歌譜，而且他們的音準(zhǔn)更是令人贊嘆，不用鋼琴伴奏就能輕松唱準(zhǔn)，而且演唱時(shí)絲毫沒有喊唱，而是用了歌唱的方法，關(guān)注到了氣息，所以他們的歌聲非常優(yōu)美動(dòng)聽。這反映了平時(shí)他們的常態(tài)課是非常扎實(shí)的，解小的音樂老師真的是功不可沒。

從而我反思我的音樂課堂，我是否也能培養(yǎng)出像他們那樣的學(xué)生，看到譜就會(huì)唱，不用鋼琴就能唱準(zhǔn)音，不用提示就能用正確的方法演唱？很慚愧，我認(rèn)為我沒能做到。對于歌譜的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，從1、2年級的偶爾模唱到3、4年級分句模唱再到5、6年級的自己模唱，這是循序漸進(jìn)的，不可能要求學(xué)生一下子達(dá)到，但若是在平時(shí)的教學(xué)過程中不去關(guān)注的話，最后我們的學(xué)生便都是“譜盲”，這想來太可怕了，學(xué)生學(xué)了6年音樂，卻連do、re、mi、fa、sol、la、si都不會(huì)，那不是音樂教育的失敗嗎？而對于聲音的建構(gòu)，也是這樣，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己關(guān)注自己的聲音，也一定要讓他們有一定的審美能力，知道什么樣的聲音是好聽，而不是只要把聲音發(fā)響亮、唱大聲就可以。

總之，通過此次的聽課交流活動(dòng)，我受益匪淺，學(xué)到了很多，也正視了自身音樂教學(xué)方面的不足之處。