有關(guān)課題榮獲1998年廣東省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、廣東省“教育創(chuàng)新成果”二等獎(jiǎng)、教育部教研論文三等獎(jiǎng)。全文1997年4月、5月全文連載發(fā)表于《中小學(xué)音樂(lè)報(bào)》。

現(xiàn)代化音樂(lè)教具的探索

    談“數(shù)字音樂(lè)合成器”在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

趙洪嘯

一、時(shí)代召喚新一代的高效音樂(lè)教具

    自從國(guó)家教委重新修訂的《全日制中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》頒行以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正式步出了“音樂(lè)課即唱歌課”的窄小胡同。

    目前全國(guó)各地的校園音樂(lè)活動(dòng)五彩繽紛，各地的重點(diǎn)中小學(xué)，以及近年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)雨后春筍般興起的私立學(xué)校，除緊抓常規(guī)音樂(lè)教學(xué)外，更是把音樂(lè)作為一門(mén)重要的窗口學(xué)科，在器樂(lè)、舞蹈、綜合表演和創(chuàng)作等項(xiàng)目上狠下功夫，頻頻進(jìn)行匯報(bào)或交流演出。師資日趨高水平化和專業(yè)化，為提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提供了可靠的保證。同時(shí)也對(duì)作為重要教學(xué)條件之一的教具改革，提出了更高的要求。

    我們?cè)诮虒W(xué)中最常使用的教具鋼琴，做為一種樂(lè)器，它的存在價(jià)值是舉世公認(rèn)的，在我們音樂(lè)日常教學(xué)和活動(dòng)中幾乎少不了它，但在教學(xué)內(nèi)容日益豐富，訓(xùn)練效率、質(zhì)量要求越來(lái)越高的今天，其作用的發(fā)揮卻常常顯得“捉襟見(jiàn)肘”。由于鋼琴單純的機(jī)械屬性、笨重的身軀和高昂的價(jià)格，決定了它的作用與功能在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中是相對(duì)低效的。隨著科技水平的高速發(fā)展，一代代新的音樂(lè)用具先后問(wèn)世，并在專業(yè)領(lǐng)域推廣運(yùn)用。其代表產(chǎn)品諸如midi系統(tǒng)、數(shù)字合成器等等，鋼琴作為教具的全部功能僅僅是其中的“滄海一粟”而已。

    但是，現(xiàn)在我們?yōu)槭裁丛诮虒W(xué)中仍離不開(kāi)鋼琴呢？一個(gè)原因是一個(gè)世紀(jì)以來(lái)全世界都是以鋼琴“為樂(lè)器之王”而把它當(dāng)做學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)的最佳工具，我們已習(xí)慣與它打交道，并且世代因襲地崇拜它，因而從心理上難以接受新的事物。另一個(gè)原因則是由于我們音樂(lè)教育界還不了解近年來(lái)推出的新型樂(lè)具為我們實(shí)現(xiàn)全新、高效的音樂(lè)教學(xué)和創(chuàng)作，已經(jīng)在客觀上提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

    筆者在近幾年的研究與實(shí)踐中，深知這些新型設(shè)備做為教具在全國(guó)音教領(lǐng)域推廣后帶給我們音樂(lè)教師的巨大作用和潛力，因而不避自身淺陋，把自己近幾年來(lái)的摸索所得盡可能詳盡地整理成此文，期盼能拋磚引玉，在現(xiàn)代化音樂(lè)教具革新的探索上開(kāi)創(chuàng)全新的前景。

二、數(shù)字音樂(lè)合成器簡(jiǎn)介

    數(shù)字音樂(lè)合成器與midi同樣是將電腦應(yīng)用到音樂(lè)編程以后的產(chǎn)物，融物理聲學(xué)、音響學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，它之所以冠以“數(shù)字”，是因?yàn)槠漭敵鲆魳?lè)的表現(xiàn)為數(shù)字方式，其音樂(lè)表現(xiàn)功能近年來(lái)趨于完善，最為常見(jiàn)的品牌有“雅馬哈”、“羅蘭”、“柯肯”等國(guó)外產(chǎn)品，目前價(jià)格一般略貴于低檔鋼琴，隨著多媒體電腦的逐漸普及和市場(chǎng)沖擊，其價(jià)格一直趨于下跌。合成器具備較完善的演奏、編程與貯存功能，外觀象電子琴，能按操作者的意圖“無(wú)中生有”地制造出豐富的多聲部音樂(lè)。它目前常使用在錄音棚與專業(yè)樂(lè)隊(duì)中，而在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用幾乎為空白。

    midi與合成器功能相似，但由于合成器體積較小，功能相對(duì)集中、完善，而且操作更自由、方便，因而，在對(duì)未來(lái)的音樂(lè)教具開(kāi)發(fā)中，筆者首推帶有音序器的數(shù)字音樂(lè)合成器。如果就操作技術(shù)難度而言，其實(shí)只要具備中師以上音樂(lè)水平，比學(xué)習(xí)操作普通電腦更為簡(jiǎn)單，一般認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)月便可以較熟練地掌握。

三、數(shù)字音樂(lè)合成器在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

    由于數(shù)字音樂(lè)合成器作為樂(lè)具在音樂(lè)領(lǐng)域幾乎具備“面面俱到”的功能，因而它另有“智能音樂(lè)工作站”的美稱。當(dāng)把合成器這種“工作站化”的教具引入中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，其作用與能量是驚人的：

    1.在“練聲訓(xùn)練”時(shí)徹底解放教師。練聲是音樂(lè)課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，練聲訓(xùn)練時(shí)，往往是教師不停地彈奏鋼琴給學(xué)生提供音高讓學(xué)生集體跟唱。練聲訓(xùn)練時(shí)，使所有教師最為頭疼的是無(wú)法離開(kāi)鋼琴到學(xué)生中間去巡聽(tīng)或糾正每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲，因?yàn)?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/gangqin/ target=_blank class=infotextkey>鋼琴永遠(yuǎn)只能側(cè)放在教室的一角，而且“人離聲息”，教師顧此失彼，在練聲訓(xùn)練時(shí)教師往往明知不少學(xué)生跑音，方法錯(cuò)誤，一般也只能無(wú)奈地固守在鋼琴旁聽(tīng)之任之，其教學(xué)質(zhì)量、效率可想而知。而合成器進(jìn)入課堂后，這一“歷史遺留問(wèn)題”便會(huì)迎刃而解，由于合成器具備即時(shí)演奏錄音記憶功能，任何一條練聲伴奏曲只需在課前花１分鐘左右便可錄制好，課堂上只要按一下鍵鈕，便會(huì)完全按教師的意圖以比永遠(yuǎn)是“單聲道”的鋼琴更優(yōu)秀的立體聲自動(dòng)播放出來(lái)，這樣教師便可以在練聲訓(xùn)練時(shí)自由地穿梭于學(xué)生中進(jìn)行輔導(dǎo)，從而得以完全“解放”，其效果比兩個(gè)音樂(lè)教師用鋼琴作為教具同時(shí)執(zhí)教一個(gè)班更為有效和理想。筆者在對(duì)外進(jìn)行合成器演示公開(kāi)課時(shí)，首先在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上引起了校外同行們的極大興趣和關(guān)注。

    2.提高“視唱”與“聽(tīng)音”訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。視唱與聽(tīng)音訓(xùn)練也是音樂(lè)教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師一定會(huì)遇到練聲時(shí)同樣的難題，合成器對(duì)視唱曲與聽(tīng)音內(nèi)容，同樣可以快速編程，自動(dòng)播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)得以離琴到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí)，在視唱訓(xùn)練時(shí)更可以減輕教師不停范唱的勞累，因?yàn)楹铣善髦械囊魳?lè)，可以任意即時(shí)“停”或“放”，逐小節(jié)，逐句都隨教師意愿播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可按學(xué)生對(duì)視唱的熟練程度隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用合成器的編程功能，我們教師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力的情況下，取得很高的效率和質(zhì)量。

    3.對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的有效幫助。有“音樂(lè)骨架”之稱的節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中也是占有相當(dāng)份量的。合成器機(jī)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有有代表性的打擊樂(lè)器效果，統(tǒng)稱“鼓機(jī)”功能，不僅音色逼真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚(yú)，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂(lè)器都能從合成器的鍵盤(pán)上找到自己相應(yīng)的位置。每種樂(lè)器又可以任意編成節(jié)奏型，既可以即時(shí)播放，又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與我們?nèi)粘９?jié)奏訓(xùn)練時(shí)教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進(jìn)行教學(xué)相比，其效果和效率有天壤之別，不可同日而語(yǔ)。

    4.對(duì)樂(lè)理教學(xué)的作用。樂(lè)理教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中最為枯燥乏味而又必可不少的重要內(nèi)容。合成器內(nèi)豐富的音色、表現(xiàn)力，卻正好是配合樂(lè)理教學(xué)時(shí)極佳的“佐料”，而且更可以利用強(qiáng)大的演奏功能，以現(xiàn)實(shí)音效即時(shí)表現(xiàn)有關(guān)的樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容。這樣就為促進(jìn)樂(lè)理教學(xué)，為使樂(lè)理教學(xué)生動(dòng)化，發(fā)揮很大的輔助作用。

    5.吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課建立濃厚的興趣。合成器可以說(shuō)是表現(xiàn)音樂(lè)的萬(wàn)花筒，從單一的樂(lè)音到復(fù)雜的交響樂(lè)，它都能按教師的想法“憑空”制作出來(lái)，而且音樂(lè)全部是“發(fā)燒”級(jí)的數(shù)碼立體聲音樂(lè)，音源信號(hào)質(zhì)量不亞于CD光盤(pán)的音質(zhì)，學(xué)生置身于合成器營(yíng)造的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“高保真音樂(lè)海洋”中，更能體會(huì)到音樂(lè)的豐富與美妙。例如教材的每一首歌曲，均可以立馬制成音樂(lè)伴奏帶，學(xué)生學(xué)唱歌時(shí)，有智能化的音樂(lè)示范進(jìn)行導(dǎo)練或陪練，而且每學(xué)會(huì)一首歌便能享受到合成器提供的卡拉OK演唱，對(duì)這一功能，筆者已經(jīng)在日常的教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，并在對(duì)外公開(kāi)課時(shí)得以展示。武漢市音樂(lè)教研員劉昌禎老師和珠海市香洲區(qū)音樂(lè)教研員萬(wàn)四喜老師先后帶隊(duì)聽(tīng)完筆者的合成器觀摩演示課后，在評(píng)課時(shí)都不約而同地感嘆到：“合成器能極大地提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)”。

   6.使多聲部合唱訓(xùn)練中的主要難題迎刃而解。多聲部合唱訓(xùn)練是專業(yè)性較強(qiáng)、難度較大的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，以前，音樂(lè)教師往往花費(fèi)很多心血和精力才能完成一首合唱曲的排練，教學(xué)難點(diǎn)一般集中在各聲部開(kāi)始混合排練時(shí)，學(xué)生在不很熟練的情況下常出現(xiàn)串聲部、串音等錯(cuò)誤，教師往往顧得此聲部難顧另外的聲部。在突破這個(gè)難點(diǎn)上教師所耗費(fèi)的心血筆者深為理解。而合成器合理運(yùn)用在合唱教學(xué)中，會(huì)幫助教師事半功倍地完成教學(xué)，因?yàn)樗軌虬?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱各聲部的要求按不同音色制作并合成出整個(gè)合唱曲，最多可達(dá)32個(gè)聲部，而且每個(gè)聲部均可以根據(jù)教師的要求自備音色、力度、速度和表情，既可同時(shí)播放各聲部示范或陪練，又可單獨(dú)任意挑選所需聲部在旋律進(jìn)行時(shí)即時(shí)“啞聲”或放音提示，每個(gè)學(xué)生只需跟定他所需要練習(xí)的聲部樂(lè)音，整個(gè)合唱訓(xùn)練則變成如同單聲部歌曲一樣容易并更富于美感。最后，還可為合唱曲制作成伴奏帶，給合唱表演的成品配上“卡拉OK”。

    7.對(duì)樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的輔助功能。本來(lái)，合成器機(jī)內(nèi)便具有高度逼真的百余種樂(lè)器音色，無(wú)論各種管弦樂(lè)器，還是民樂(lè)、電聲樂(lè)器，它都具備手感力度和表情。它們與合唱訓(xùn)練一樣，可以按樂(lè)隊(duì)的建制排列并制作出樂(lè)隊(duì)的總譜，每種樂(lè)器均可單獨(dú)播放或復(fù)合播放，甚至每種樂(lè)器發(fā)音的方位都可以由機(jī)內(nèi)“相位”來(lái)設(shè)定，為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)排練起到極好的示范作用。利用它既可以對(duì)樂(lè)隊(duì)進(jìn)行完整的示范教學(xué)或“陪練”，又可以為樂(lè)隊(duì)的合奏、齊奏或器樂(lè)獨(dú)奏制作合適的伴奏音樂(lè)，并可以調(diào)制出適當(dāng)?shù)幕祉懙刃Ч?，至于配合輔導(dǎo)鼓號(hào)隊(duì)、豎笛隊(duì)、口琴隊(duì)、排簫隊(duì)等普及性較強(qiáng)而演奏相對(duì)簡(jiǎn)單的群眾性樂(lè)隊(duì)，則更不在話下。例如我校訓(xùn)練綜合器樂(lè)隊(duì)合奏排練和演出時(shí)，合成器發(fā)揮了良好的作用，從事幼兒班小提琴教學(xué)的劉俊杰老師在訓(xùn)練和演出中得益菲淺。

    8.對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)。舞蹈教學(xué)是與音樂(lè)密不可分的一門(mén)藝術(shù)課，而舞蹈的編排和創(chuàng)作則必須與伴奏音樂(lè)緊密配合，舞蹈教師僅僅從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)或剪輯轉(zhuǎn)錄的錄音帶上尋找靈感進(jìn)行舞蹈教學(xué)，會(huì)受到相當(dāng)大的局限性，而利用合成器則可為舞蹈(特別是創(chuàng)作舞蹈)“量體裁衣”，制作出最合適的音樂(lè)。例我校藝術(shù)節(jié)所演出的幼兒《新疆舞》、《帶你回家》、《娃娃鞋》等舞蹈創(chuàng)作節(jié)目，若沒(méi)有合成器的音樂(lè)制作將是難以排演成功的。有合成器作為后盾，舞蹈教學(xué)更可以充分“放開(kāi)手腳”，大膽構(gòu)思。我?！叭珖?guó)優(yōu)秀舞蹈教師”錢(qián)育滇對(duì)此深有感觸。

    9.使音樂(lè)創(chuàng)作轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)音效。任何熱愛(ài)生活的音樂(lè)教師，幾乎都有音樂(lè)創(chuàng)作的沖動(dòng)，而所創(chuàng)作的音樂(lè)，若去請(qǐng)一個(gè)樂(lè)隊(duì)或樂(lè)團(tuán)排練、演奏來(lái)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)性卻極小。不知多少極有才華的音樂(lè)教師所創(chuàng)作的音樂(lè)，因?yàn)楦鞣矫鏃l件的限制，使自己的作品永遠(yuǎn)埋沒(méi)、靈感被無(wú)情壓抑，而只能“扼腕長(zhǎng)嘆”。而合成器引入學(xué)校后，任何體裁的音樂(lè)創(chuàng)作都將能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)音效而被表現(xiàn)出來(lái)，并能剌激更新、層次更高的再創(chuàng)作。例如我校音樂(lè)教師萬(wàn)敏創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《同在一片藍(lán)天下》，便由合成器使它變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，并作為舞蹈背景音樂(lè)得以公演。

   10.對(duì)備課方式的一場(chǎng)革命。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教案，完全是“紙上談樂(lè)”。而合成器作為教具，則可以把我們需要教學(xué)的內(nèi)容在合成器內(nèi)以計(jì)算機(jī)的方式備好，諸如練聲曲、視唱曲、聽(tīng)音內(nèi)容、歌曲伴奏、節(jié)奏訓(xùn)練、合唱訓(xùn)練、樂(lè)器合奏等等教學(xué)內(nèi)容，均能以現(xiàn)實(shí)音效備課并儲(chǔ)存到磁盤(pán)中永久保存，還可以隨意修改，上課時(shí)只需“讀盤(pán)”便可以找到該課主要教學(xué)內(nèi)容。通常，一冊(cè)小學(xué)音樂(lè)教材，只需兩張磁盤(pán)，兩個(gè)星期便可以把全冊(cè)主要教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)存到磁盤(pán)中去。當(dāng)然，即使用合成器備課，文字備課還是必不可少，只是簡(jiǎn)化了而已，教學(xué)的要求，重、難點(diǎn)提示，教學(xué)過(guò)程安排等，仍需文字方式表達(dá)。但對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)方式編程，和變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)音效的備課方式，對(duì)傳統(tǒng)備課方式已是一次不小的革命。

    11.對(duì)文藝演出的作用。音樂(lè)教學(xué)的成果，最終多半以匯報(bào)演出等方式予以表現(xiàn)和交流。而合成器目前在沒(méi)有大量涌入校園之前，它已是國(guó)際舞臺(tái)上唱主角的重要樂(lè)器之一，其舞臺(tái)表演功能的卓越是國(guó)際公認(rèn)的。它進(jìn)入校園舞臺(tái)，學(xué)生的聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈節(jié)目等，運(yùn)用合成器均可現(xiàn)場(chǎng)伴奏或錄制成伴奏帶。華夏學(xué)校第一、二屆藝術(shù)節(jié)，半數(shù)以上的音樂(lè)節(jié)目，均由合成器圓滿完成伴奏或制作任務(wù)，省下大筆以往同類演出必須花費(fèi)的大筆音樂(lè)制作費(fèi)用。市、區(qū)教委以及許多兄弟學(xué)校和個(gè)別市音協(xié)領(lǐng)導(dǎo)，在遇到演出時(shí)，曾多次找筆者制作各類音樂(lè)帶，若他們擁有一臺(tái)合成器，相信在演出中更會(huì)景上天花。合成器可以“包裝”每一個(gè)聲樂(lè)、器樂(lè)和舞蹈演員。

四、總結(jié)

    對(duì)數(shù)字音樂(lè)合成器作為教具進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)課堂的理論性探討，是由筆者向全國(guó)音教同行們提出的一個(gè)嶄新課題，旨在拋磚引玉，激發(fā)同行們共同參予對(duì)現(xiàn)代化音樂(lè)教具的探索。筆者在華夏學(xué)校舉辦合成器教學(xué)演示公開(kāi)課以后，《珠海特區(qū)報(bào)》的頭版，以及《中小學(xué)音樂(lè)報(bào)》、《特區(qū)婦女報(bào)》均進(jìn)行了專題報(bào)道，并配發(fā)了新聞?wù)掌?，?duì)我校率全國(guó)音教同行之先在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入合成器，給予了充分的肯定和輿論上的支持。在全國(guó)各地未來(lái)的音樂(lè)教具中，合成器也許是最好的，但也許會(huì)有更優(yōu)秀的其它樂(lè)具出現(xiàn)和推廣。以高科技為能量的新一代音樂(lè)教具，隨著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高和科技水平的普及，我們必將能以知識(shí)為力量，推開(kāi)日顯低效的傳統(tǒng)模式的絆腳石，大量涌入我們的音教領(lǐng)域，逐步取代鋼琴“一統(tǒng)天下”的地位。這是歷史發(fā)展的必然，它們對(duì)音樂(lè)教育的進(jìn)一步優(yōu)化將起到難以估量的作用，對(duì)這樣的發(fā)展前景，我們要有足夠的認(rèn)識(shí)和信心。

    筆者在運(yùn)用合成器三年多的教學(xué)實(shí)踐中，摸索和開(kāi)發(fā)出了上述的教學(xué)功能，雖看起來(lái)在音樂(lè)教學(xué)中似乎面面俱到，但鑒于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科技水平、個(gè)人修養(yǎng)以及精力不足的局限，必定有許多地方剖析不深、論證不周，有待日后的進(jìn)一步挖掘和專家們的斧正。                                    

1997年2月18日完稿于珠海