內(nèi)容摘要：藝術(shù)教育能培養(yǎng)和健全學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，敏銳的感知力、豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力，能促進(jìn)和提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)前有些農(nóng)村、高中的辦學(xué)存在擇優(yōu)招生的現(xiàn)象，學(xué)校為了升學(xué)率而忽視了藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展的重要性。應(yīng)試教育的指揮棒使學(xué)校的教育方向步入誤區(qū)。要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要就必須全面改革農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育工作的落后局面。農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育正常化的形成與發(fā)展有賴于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的真正重視。作為藝術(shù)教師更應(yīng)該更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，不斷探索，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生在愉悅、輕松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，大膽參與、重于實(shí)踐，在感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的同時(shí)提高審美能力。

     藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

      隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不斷深入和教育觀念的全面更新，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，藝術(shù)教育獲得了巨大的發(fā)展并引起前所未有的重視。藝術(shù)教育之所以在整個(gè)教育中有著特殊的地位與作用，是因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)和健全學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力，促進(jìn)和提高學(xué)生的思維能力。藝術(shù)教育的形象性、感染性和愉悅性能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生心理，使之淡化厭學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)非智力因素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      我國(guó)目前教育，主要是側(cè)重與左腦的教育，而右腦的教育卻忽視了。美國(guó)西北理工教育大學(xué)校長(zhǎng)謝佐齊教授曾經(jīng)指出：中國(guó)教育非常嚴(yán)謹(jǐn)，具有十分嚴(yán)密的邏輯性和豐富的知識(shí)性，培養(yǎng)的學(xué)生抽象思維能力比較強(qiáng)，雖然左腦比較發(fā)達(dá)，而動(dòng)手能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱，這說(shuō)明缺乏左腦的訓(xùn)練。他帶過(guò)不少中國(guó)留學(xué)生，大多數(shù)的筆試成績(jī)優(yōu)秀，可是解決實(shí)際問(wèn)題和協(xié)作的能力比較差。他認(rèn)為：?jiǎn)栴}的根源就是左右腦的訓(xùn)練失衡。要想改變這種落后的狀況，就必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的教育，這是推進(jìn)素質(zhì)教育必不可少的重要一環(huán)。

     《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就一代‘四有’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接幫人。”可見(jiàn)黨和國(guó)家已把美育的重要性提到前所未有的高度，并作為素質(zhì)教育的重要組成部分?！稕Q定》論述了實(shí)施美育的全面性；強(qiáng)調(diào)了美育在素質(zhì)教育中的重要作用，提出了新時(shí)期美育的重要任務(wù)，即要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，同時(shí)開(kāi)展豐富多采的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增加學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

     農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作的現(xiàn)狀

     近年來(lái)雖然從中央到地方，大家對(duì)藝術(shù)教育的重要性的認(rèn)識(shí)已漸趨一致，各項(xiàng)法規(guī)建設(shè)也正在逐步建立和完善，具體到市縣教育局、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在大小會(huì)議上也能做到與中央與上級(jí)“保持一致”，不過(guò)這種跚跚來(lái)遲的教育改革卻沒(méi)能像經(jīng)濟(jì)改革那樣迅猛，依然是蕾聲大，雨點(diǎn)小，舉步維艱，特別是廣大農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育的形勢(shì)不容樂(lè)觀，存在不少問(wèn)題：

     一、 校園文化結(jié)構(gòu)不合理。在課程設(shè)置方面，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，虛設(shè)或少設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課，把藝術(shù)科目的課程作為語(yǔ)數(shù)科的“機(jī)動(dòng)課”或簡(jiǎn)化成“唱歌、畫(huà)畫(huà)”課，加上教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，把升學(xué)率當(dāng)作唯一奮斗目標(biāo)，因而每天上課不是語(yǔ)文就是數(shù)學(xué)。使課堂藝術(shù)教育得不到落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試考核形式極其單調(diào)草率。

     二、藝術(shù)教育設(shè)施不完善。很多學(xué)校雖然校舍很現(xiàn)代氣派，一般的辦公設(shè)備也不甘落后，但作為藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備卻極其陳舊落后、殘破不堪或有其物未盡其用甚至不可用，不少音樂(lè)、美術(shù)教室置于善未改建的舊房，擺設(shè)的課桌椅不少是“退役”的。很多學(xué)校甚至不設(shè)或未設(shè)音樂(lè)、美術(shù)室。教學(xué)商店設(shè)施如：樂(lè)器、石膏模型等的購(gòu)置、維護(hù)和更新置之不顧，更談不上多媒體教學(xué)。

     三、藝術(shù)師資隊(duì)伍不健全。全省共有小學(xué)24720所，在校生917.01萬(wàn)，據(jù)1997年有關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：全省專職的小學(xué)音樂(lè)教師人數(shù)為11808人，美術(shù)教師人數(shù)為10200人，即使按平均一所小學(xué)一個(gè)音樂(lè)教師和一個(gè)美術(shù)教師計(jì)算，還有一萬(wàn)多所小學(xué)連一個(gè)專職音樂(lè)教師和一個(gè)美術(shù)教師也沒(méi)有。藝術(shù)類師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏是人人共知的問(wèn)題，雖然近幾年來(lái)各大中專院校陸續(xù)為廣大農(nóng)村培養(yǎng)輸送一批批的藝術(shù)師資，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足實(shí)際需求。對(duì)于緊缺的專業(yè)人才，本應(yīng)得到搶聘重用，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻把這少之又少的專業(yè)人才“改裝”成語(yǔ)數(shù)“主科”教師，使這些人才學(xué)非所用才能未能得到發(fā)揮，從而未能得到發(fā)揮，從而出現(xiàn)了不少專業(yè)思想不牢固的識(shí)時(shí)務(wù)的：“俊杰”。深知當(dāng)音樂(lè)、美術(shù)教師被人認(rèn)為是“副科”老師，而且極不“吃香”，每當(dāng)碰到評(píng)優(yōu)、拿獎(jiǎng)金等實(shí)際事時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)教師往往是靠邊站，因此，主動(dòng)要求擔(dān)任“主科”教師。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，這些教師在上崗后不久，專業(yè)知識(shí)技能方面不可避免地退化，有的甚至忘得一干二凈。嚴(yán)重地浪費(fèi)了國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)類人才資源。
      

      四、課外文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏。       

      同在一個(gè)市鎮(zhèn)里，城鄉(xiāng)之間課外文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)比起來(lái)，懸殊就很大。城市的中小學(xué)除了學(xué)校；里內(nèi)外的藝術(shù)教育活動(dòng)外，走出校外，還有很多像“少年宮”一樣的藝術(shù)場(chǎng)地加以熏陶，而農(nóng)村中小學(xué)生則僅有學(xué)校里的“唱歌、畫(huà)畫(huà)”課，出了校門(mén)受藝術(shù)的教育則是一片空白

       筆者從事農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)近20年，單從我擔(dān)任的音樂(lè)教學(xué)這一方面而言，我認(rèn)為造成上述主要原因有下面幾個(gè)方面：

       第一，應(yīng)試教育的指揮棒使學(xué)校的教育方向步入誤區(qū)。由于主管地地方教育的中下層領(lǐng)導(dǎo)人員教育觀念滯后，對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠抓學(xué)校教育工作只停留在表面上，沒(méi)有一套落實(shí)的措施。

       第二，學(xué)校為了升學(xué)率而忽視藝術(shù)教育。有些地方初中階段存在擇優(yōu)（分級(jí)）招生現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了升學(xué)率，只重“知識(shí)素質(zhì)”語(yǔ)數(shù)“主科”的教學(xué)效果，而放棄了其他術(shù)科。

       第三、農(nóng)村農(nóng)民對(duì)藝術(shù)教育意識(shí)淡薄。為了適應(yīng)所謂的“應(yīng)試升學(xué)”，農(nóng)村中大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為：只要自己的孩子“語(yǔ)數(shù)”兩科學(xué)得好，能順利靠上重點(diǎn)中學(xué)就心滿意足了，并不支持孩子學(xué)“圖音”，怕影響語(yǔ)數(shù)科的學(xué)習(xí)。

      不少學(xué)校仍未能、擺脫應(yīng)試教育的圈圈，藝術(shù)教育哪怕再重要，但作用不是能立桿見(jiàn)影，更談不上升學(xué)率的重要，升學(xué)率的高低決定著“主科”教師的“作用”，也決定著學(xué)校的聲譽(yù)。

       我們正處于一個(gè)大改革的時(shí)代，社會(huì)的變革要求學(xué)校教育要重新審視時(shí)間的生存和持續(xù)發(fā)展的策略。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)要求教育培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及開(kāi)放、敏感、活躍、和諧的心靈結(jié)構(gòu)。因此，那種忽視學(xué)生個(gè)性、能力的培養(yǎng)，而把升學(xué)率當(dāng)作唯一奮斗目標(biāo)的應(yīng)試教育，是整個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要不相適應(yīng)的。

       要適應(yīng)時(shí)代的需要，必須遵循客觀規(guī)律，全面改革農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的落后局面，提高藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)其它教育的和諧發(fā)展。每一個(gè)教育工作者，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須把藝術(shù)教育真正重視起來(lái)。尤其校長(zhǎng)乃一校之魂，學(xué)校藝術(shù)教育正?；男纬膳c發(fā)展是校長(zhǎng)帶領(lǐng)下廣大師生革舊定新、充分發(fā)揮藝術(shù)教師創(chuàng)造才能的結(jié)果。更具體地說(shuō)，就是：

      一、要加大力度宣傳藝術(shù)教育的重要性和必要性，形成共識(shí)，營(yíng)造適應(yīng)藝術(shù)教育的大氣氛。

      二、要有一個(gè)總體的辦學(xué)規(guī)劃包括總體教育目標(biāo)和藝術(shù)教育目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須更新教育觀念，在安排課程表上根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和教育行政部門(mén)的規(guī)定，不能隨意更改。像“語(yǔ)數(shù)”主科一樣。把藝術(shù)科目的課程落實(shí)到實(shí)處。在擇優(yōu)生入重點(diǎn)中學(xué)的考試形式上，必須增設(shè)藝術(shù)科目。

       三、要重視藝術(shù)類專業(yè)人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分用好現(xiàn)有的藝術(shù)師資，專業(yè)專職。鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)。教學(xué)上定期進(jìn)行教學(xué)觀摩，多開(kāi)展文娛活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)藝術(shù)教育的文化氛圍。發(fā)掘教師特長(zhǎng)強(qiáng)化教師的專業(yè)思想，使教師的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)得到不斷提高。

       四、要有一套與藝術(shù)特色相適應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)備。特別是新建設(shè)的學(xué)校，在設(shè)備上都應(yīng)該有所計(jì)劃與考慮，例如把音樂(lè)室、合唱室、舞蹈室合成一個(gè)多功能、多媒體教室。這樣即能豐富教學(xué)內(nèi)容、方法和方式，更能使教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和形式發(fā)生變革和革新。

      此外，要備有一套能反映藝術(shù)教學(xué)成果的資料。

     藝術(shù)教育工作者要勇于創(chuàng)新，不斷探索。

      九年義務(wù)教育既是中小學(xué)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)教育主要落實(shí)在音樂(lè)、美術(shù)科目上。學(xué)校的音樂(lè)教育是全面實(shí)施藝術(shù)教育的重要突破口。2002年9月國(guó)家頒布的音樂(lè)教學(xué)大綱，以素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為核心，以教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上拓展創(chuàng)新，令人耳目一新。如何實(shí)施藝術(shù)教育，下面單從音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)談一談我們的點(diǎn)滴體會(huì)和做法：

      一、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

       大綱把“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)”作為首要的教學(xué)目的。新大綱淡化了音樂(lè)教學(xué)的技能目標(biāo)，對(duì)“雙基”的內(nèi)容做了調(diào)整，較大幅度降低了樂(lè)理、識(shí)譜知識(shí)及技能的難度，更符合農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際，使音樂(lè)真正面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

       音樂(lè)興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，又是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)上可持續(xù)發(fā)展的前提條件。因此，利用學(xué)生求趣心理，一趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如果不能把學(xué)生的興趣有效地激發(fā)出來(lái)，個(gè)別對(duì)上音樂(lè)課興趣不濃的學(xué)生就如球盲看足球，毫無(wú)樂(lè)趣可言。因此，教師要根據(jù)音樂(lè)的特有功能，以悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、神奇變幻的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！皢⑵涿啥淙ぁ?，將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為形象，化平板為有趣。

      在課堂教學(xué)方法上，可以組織學(xué)生唱游、歌表演、配樂(lè)詩(shī)朗誦等，還可以進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏及簡(jiǎn)單旋律的即興創(chuàng)作，舉行樂(lè)理知識(shí)搶答比賽，以及樂(lè)理接龍游戲等有趣活動(dòng)，讓學(xué)生平等參與課堂教學(xué)。課堂上不是被動(dòng)接受，而是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。這樣，使學(xué)生感到音樂(lè)課十分有趣并能學(xué)有所獲，及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而在心理或生理上得到某種程度的逾悅與滿足，自然而然地產(chǎn)生愉快興奮的積極心理，激發(fā)他們上好音樂(lè)課的熱情。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展品質(zhì)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生賓保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。

      在教學(xué)內(nèi)容上，我們要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，增大學(xué)習(xí)信息量，為學(xué)生們提供各種不同情緒的體驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面，不再受制于閱歷的框架，主要是學(xué)生能從中體會(huì)到人類蓄含于音樂(lè)中的各種各樣的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

      我們要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還必須在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，改變“一歌定成績(jī)”的草率、單調(diào)的懶辦法。學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的高低并不能單憑一首歌或一次考試來(lái)評(píng)價(jià)，教師可設(shè)計(jì)好音樂(lè)成績(jī)?cè)u(píng)定名冊(cè)表。評(píng)定內(nèi)容包括欣賞、歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、樂(lè)理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)得以全面發(fā)展成績(jī)以1平時(shí)為主，期末為輔。每節(jié)課按照教學(xué)內(nèi)容分別考核2――4名學(xué)生，以減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，提高平時(shí)的課堂效率。期末測(cè)評(píng)主要以班級(jí)音樂(lè)會(huì)的形式出現(xiàn)或書(shū)面閱歷及欣賞知識(shí)的測(cè)試。期終是學(xué)生考試最頻繁時(shí)期，將音樂(lè)可改為班級(jí)音樂(lè)會(huì)有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)緊張心理。

       二、堅(jiān)持導(dǎo)字當(dāng)頭，培養(yǎng)探索能力。

       探索是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程。但學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，又不可能在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成探索任務(wù)。因此，學(xué)生的自行探索活動(dòng)還必須依靠教師的組織和指導(dǎo)。

      誘導(dǎo)。一個(gè)人如果對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，那么他參與探索活動(dòng)的動(dòng)機(jī)就愈明確，而且表現(xiàn)比別人更高的積極性和主動(dòng)性。如教學(xué)《音的高低》一課時(shí)，教師課前準(zhǔn)備很多的物品：玻璃杯、碗碟、易拉罐、筷子等，課上啟發(fā)學(xué)生：“講臺(tái)上這些都不是樂(lè)器，你們想把它們作成什么樂(lè)器嗎？快開(kāi)動(dòng)腦筋，試試它們可以發(fā)出什么聲音？聽(tīng)它們的聲音有什么不同？”學(xué)生在新課一開(kāi)始就能感知探索目標(biāo)，萌發(fā)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，能為后續(xù)的探索培養(yǎng)興趣。

      指導(dǎo)。在組織六年級(jí)學(xué)習(xí)《介紹貝多芬及欣賞其代表作品》時(shí)，教師可先讓學(xué)生去收集與課題相關(guān)的資料。上課時(shí)，首先讓學(xué)生在貝多芬《命運(yùn)》交響曲的音樂(lè)背景中，交流有關(guān)貝多芬豐富的個(gè)人資料與傳說(shuō)。接著教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生共同去感受樂(lè)曲的情緒與段落的劃分。

       疏導(dǎo)。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力等各種因素影響，部分學(xué)生的探索活動(dòng)往往達(dá)不到預(yù)期目的，對(duì)學(xué)生的暫時(shí)的“失敗”，教師一定要通過(guò)疏導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生始終充當(dāng)“主角”，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髯约菏〉脑颍苊庖颉笆　倍鴰?lái)的負(fù)面影響，增強(qiáng)進(jìn)一步探索的信心。
       三、重視藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)協(xié)作精神。

       在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮專業(yè)教師的特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多采的課外文化活動(dòng)，如組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、器樂(lè)班等，或定期開(kāi)設(shè)藝術(shù)節(jié)，積極參加社會(huì)的音樂(lè)活動(dòng)等等。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的積極參與，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等到鍛煉和發(fā)展。

      綜上所述，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)試教育不利于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育工作，造就一代“四有”新人，這還需我們和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視和改善藝術(shù)教學(xué)的軟硬環(huán)境，更需要廣大藝術(shù)工作者勇于創(chuàng)新，不斷探索出一套適應(yīng)新形勢(shì)要求的教育工作措施，才能在素質(zhì)教育中成分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的作用。（原創(chuàng)）[陳得嬌]