淺談新課標(biāo)下的器樂(lè)教學(xué)原則

湖北宜都市姚店中學(xué)  譚平

    新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。筆者在教學(xué)中也認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極為深遠(yuǎn)的意義，認(rèn)為在器樂(lè)教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：

     一、主體主導(dǎo)原則

新課標(biāo)中的一個(gè)基本理念就是以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。在器樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂(lè)，使學(xué)生在器樂(lè)演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這就要求教師必須改變師示徒效的教學(xué)方法，采取興趣誘發(fā)式。如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，有的教師先示范演奏一曲，讓學(xué)生馬上學(xué)吹，吹不會(huì)就一遍遍教，到吹會(huì)為止。這樣，學(xué)生一開始學(xué)就遇到攔路虎，會(huì)信心受挫，若教師善于引導(dǎo)，這個(gè)難題會(huì)迎刃而解。教師先拿出豎笛，吹奏一曲學(xué)生熟悉的優(yōu)美歌（樂(lè)）曲，如《世上只有媽媽好》，學(xué)生肯定會(huì)熱情高漲，情不自禁跟著唱起來(lái)，然后教師相機(jī)引導(dǎo)，簡(jiǎn)介豎笛結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)豎笛并不難，只要自己想學(xué)，就一定能學(xué)好．這樣，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)吹奏起來(lái)．　　

二、實(shí)踐操作原則

新課標(biāo)的另一個(gè)基本理念是重視音樂(lè)實(shí)踐。器樂(lè)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中要將講授理論知識(shí)和學(xué)生的器樂(lè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的 “六動(dòng)”，即：動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心。任何一門樂(lè)器都要求學(xué)生用眼去觀察其結(jié)構(gòu)，去看樂(lè)譜，用耳去聽旋律、和聲，用腦去想意境，用口和手去吹唱拉彈，用心去感受音樂(lè)。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合、精講巧練、少講多練，使學(xué)生在器樂(lè)演奏中（而不是依靠教師的語(yǔ)言描述）加深對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)實(shí)踐來(lái)走進(jìn)音樂(lè)，在樂(lè)器演奏中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。

    三、民主愉悅原則

    教師在器樂(lè)教學(xué)中要建立一種寬松和諧的教學(xué)氛圍、平等民主的師生關(guān)系，用自身的豐富情感使學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)接受艱苦的器樂(lè)演奏。這就要求教師的教學(xué)方法要靈活，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生明白“樂(lè)（音樂(lè)）即樂(lè)（快樂(lè)）”的道理。在教學(xué)中，教師可將器樂(lè)演奏趣味化、游戲化，如豎笛中的三吐練習(xí)，可以形象地變?yōu)椤榜R兒跑”的游戲，讓學(xué)生在××××××的馬蹄聲中由慢而快的掌握吐音技巧，又如在口風(fēng)琴演奏中的跳音練習(xí)，教師只注意讓學(xué)生手腕有彈性，時(shí)值不能太長(zhǎng)，學(xué)生很難理解，但若用乒乓球落地后彈起的狀態(tài)演示給學(xué)生看，他們會(huì)很快心領(lǐng)意會(huì)。這樣，在師生和諧的交流中，在輕松的游戲和有趣的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，使他們對(duì)器樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學(xué)生持久的器樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

     四、成功激勵(lì)原則

    教師在器樂(lè)教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，讓學(xué)生體味成功的喜悅，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽演奏，敢于創(chuàng)造。學(xué)生在器樂(lè)演奏中，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握過(guò)程是枯燥乏味的，經(jīng)常出錯(cuò)，會(huì)使器樂(lè)失去吸引力，難以掌握更會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，教師要充分把握成功激勵(lì)原則，激勵(lì)學(xué)生在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)造。如排簫是單孔單音，需氣息飽滿，嘴唇收緊，學(xué)生在吹奏過(guò)程在，一是音高難以把握，二是氣息跟不上來(lái)，只能一口氣吹一個(gè)音，還不能找準(zhǔn)，教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了不良情緒，可告訴他，你剛才的幾個(gè)音吹得很不錯(cuò)，音色非常好，不能泄氣，接著來(lái)，學(xué)生見(jiàn)老師在夸獎(jiǎng)他，又會(huì)增添學(xué)習(xí)信心，特別是當(dāng)他自己不經(jīng)意的一口氣從排簫上滑過(guò)時(shí)，那有趣的滑音更會(huì)使他高興，使他體會(huì)到成功的快樂(lè)。

    五、求異求優(yōu)原則

    教師在教學(xué)中要以學(xué)生的創(chuàng)造性思維培育及發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性格和創(chuàng)造意志，對(duì)器樂(lè)演奏方法、技巧或樂(lè)曲的理解提出不同的見(jiàn)解，力求達(dá)到最優(yōu)化。這就要求教師必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生經(jīng)常作“與眾不同”的鼓勵(lì)，隨時(shí)給予旁誘側(cè)導(dǎo)，使學(xué)生想象力更加豐富，思路更擴(kuò)展，以獲取良好的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。如在用口風(fēng)琴吹奏貝多芬的《G大調(diào)小步舞曲》時(shí)，對(duì)于 ×× 的附點(diǎn)節(jié)奏，許多同學(xué)容易忽視，演奏出來(lái)毫無(wú)味道，教師便有意識(shí)給予誘導(dǎo)，示范演奏一遍，讓學(xué)生想象聽到這首樂(lè)曲時(shí)，可以出現(xiàn)一幅什么畫面，原意是想讓學(xué)生說(shuō)出優(yōu)美的舞蹈場(chǎng)面，但有的學(xué)生卻說(shuō)好像是許多人在踏著節(jié)奏走路（即進(jìn)行曲風(fēng)格），教師便抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生就用整齊的步伐節(jié)奏吹一遍，再將柔和的舞曲演奏一遍，在比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞曲與進(jìn)行曲的不同，同時(shí)，教師再提供《卡門序曲》中的第二插部《斗牛士之歌》旋律，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了附點(diǎn)音符在不同旋律中的不同速度、力度對(duì)表達(dá)感情所起的不同作用，從而達(dá)到同中求異、異中求同的目的。

     六、啟發(fā)探索原則

    在器樂(lè)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，掌握樂(lè)器的演奏方法，更好地以自己的獨(dú)特見(jiàn)解去表現(xiàn)器樂(lè)。在器樂(lè)教學(xué)中，教師先提供必要的演奏技巧知識(shí)或指導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)某一技巧，讓學(xué)生在教師啟發(fā)中去探索要解決的問(wèn)題，再?gòu)臉?lè)曲的實(shí)際演奏中經(jīng)過(guò)探索得出結(jié)論。教師要給學(xué)生提供充分的演奏基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平確定要探索的目標(biāo)，要能引起學(xué)生興趣，經(jīng)過(guò)自己練習(xí)解決，并給予學(xué)生充分的時(shí)間去探索。教師應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，敢于實(shí)踐，不為困難嚇倒，讓學(xué)生在器樂(lè)演奏中進(jìn)行創(chuàng)造性想象，說(shuō)出自己真情實(shí)感，在想象中進(jìn)入創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，從而十分精彩的表現(xiàn)音樂(lè)。

    筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的器樂(lè)教學(xué)原則進(jìn)行了膚淺探索，還十分幼稚。愿在今后的教學(xué)實(shí)踐中和同仁一道，不斷加大研究力度，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，不斷提高自身的音樂(lè)教學(xué)技能，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，達(dá)到以美育人的目的！