作者單位：河北省唐山市樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

    “低音聲部”在配器中被稱為“第二旋律”，足見其在樂隊(duì)中的重要性。但目前廣大農(nóng)村中小學(xué)的很多管樂隊(duì)、民樂隊(duì)、管弦樂隊(duì)中，由于經(jīng)濟(jì)、師資等多方面的原因，還沒有能力配備像“大提琴”、“抱貝司號(hào)”這樣的低音樂器。那么“電貝司”這種相對(duì)易學(xué)易用的電聲樂器，就自然而然地?fù)?dān)當(dāng)起了學(xué)校小樂隊(duì)中的“低音角色”。但很多音樂教師把“電貝司”的演奏設(shè)計(jì)成“隨著旋律走”的現(xiàn)象普遍存在，這就失去了“電貝司”應(yīng)有的和聲功能。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一談“電貝司”在學(xué)校小樂隊(duì)中幾種常用編配手法。  

     1.  演奏節(jié)奏性低音

也稱功能性低音，這種低音常用主旋律原位和弦的四、五度跳進(jìn)編配，運(yùn)用不同的節(jié)奏型和不同的節(jié)奏密度來表現(xiàn)多種音樂效果。以強(qiáng)調(diào)和聲的功能與力度，突出音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

如 ：    1  5| 1  5 | 2  5 | 1 - ||

     1  0| 5  0 |1   5 | 1  0||

     1  1 5 | 1  - | 2   2 6 | 2  - ||

前兩種低音常與后半拍的節(jié)奏和聲相結(jié)合，形成 “ 0×  0× ”的節(jié)奏型。特別適合烘托一種歡快、活潑的氣氛。

     2.  演奏旋律性低音

 這是低音聲部被稱為第二旋律的關(guān)鍵所在。即低音要設(shè)計(jì)的旋律化一些，而不采用頻繁的休止符和后半拍低音切分的節(jié)奏型。

如：   主旋律     4   32 | 4   32 | 1   2| | 3   0  ||

節(jié)奏性     40  10 | 40  10 | 60  50 | 1   0  ||

旋律型     4   3  | 2   1  | 60  50 | 17  65|||

  “電貝司”的旋律通過經(jīng)過音的運(yùn)用及和弦的轉(zhuǎn)位，使旋律性大大加強(qiáng)，而且往往在長(zhǎng)音上處理成音階上行或下行的短句（填充式低音），這是一種常用的編配手法。

    3.   演奏持續(xù)性低音

也叫通奏低音，這種低音常以主和弦的根音為主音，通過固定的節(jié)奏與音高來作為一種和聲背景運(yùn)用，以烘托和加強(qiáng)主旋律的表現(xiàn)內(nèi)容。有時(shí)也以長(zhǎng)音形式出現(xiàn)。

如：     6   - | 6  53 | 6   - | 6  5 | 6  2 | 1  53 | 6   - ||

     66 66 | 66 66 | 66 66 | 66 66| 66 66| 66 66 | 66 66 ||

持續(xù)性低音常用于較長(zhǎng)的音樂片段中，往往主旋律與低音不屬于同一和弦，甚至?xí)霈F(xiàn)不協(xié)和的現(xiàn)象，這是允許的。

4.      演奏音型化低音

低音保持一定規(guī)律的節(jié)奏型，音高及旋律進(jìn)行的方向只須類似。這樣處理有助于加深樂曲所表達(dá)內(nèi)容的鮮明性和持續(xù)性。

如：    15  35  35  35 | 26  46  46  46  ……

1   1  1  1| 4   4  4  4 | 1   5  5  5 ……

5.     低音的反向進(jìn)行

 即主旋律上行，低音下行；反之亦然。這樣能有利于控制旋律的力度、形成音樂高潮。

如：    主旋律       1    2  |  3   -   

低  音

                   1    7  |  6   -    

     這幾種編配手法既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以相互配合?！拔臒o定法”，配器也是這個(gè)道理，只要你把握住音樂的情緒和風(fēng)格，了解“電貝司”的技巧特點(diǎn)和自己學(xué)生的演奏水平，相信有了“電貝司”的“參與”，你的小樂隊(duì)更會(huì)“錦上添花”。