作者單位：江蘇省丹陽市實驗小學 裴曉燕

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《把二胡引入音樂課堂》（發(fā)表的該文，更詳細，請點擊）

  音樂新課標提出要讓學生具有健康的審美情趣，讓學生積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。讓器樂學習、音樂欣賞、歌曲創(chuàng)作等逐步滲透到課堂中來。民族樂器二胡其音色優(yōu)美醇厚，表現(xiàn)力豐富，受到孩子們的喜愛。三年前，我們把二胡引入音樂課堂，讓孩子在學二胡中提升音樂素養(yǎng)。
      一、走近二胡：讓二胡成為音樂課堂的朋友。在將二胡引進課堂之前，我先在教室里營造出學習二胡的氛圍。在教室的兩旁放置了八只掛滿二胡的柜子，墻上貼著有關二胡的圖片及二胡演奏家們的照片。課間錄音帶里播放著優(yōu)美的二胡曲。我還告訴他們圖上的二胡演奏家閔惠芬奶奶是我們實驗小學的校友，孩子們一下子覺得和二胡演奏家們靠得特別近。課后我們一起查找了有關二胡的資料，了解二胡的構造和發(fā)音原理。通過模仿，孩子們初步學會了演奏二胡的坐姿、持琴和持弓方法以及辨別演奏技巧中的好和差。
      二、親近二胡：讓二胡成為音樂課堂的主人。學二胡初入門時，由于協(xié)調(diào)性較差，時常會出現(xiàn)左右手難以兼顧的情況。我采用了左右手分解練習的方法。先是右手的全音符、二分音符的空弦拉弓、推弓訓練，慢慢接著配上簡單的觸弦，然后到較復雜的換把位，漸漸地左右手才能協(xié)調(diào)起來。
      進行協(xié)調(diào)訓練的同時，我還針對學生的音準訓練編了一個音階練習游戲――“小音符找家”。每個學生從低音到高音進行練習時，如果音拉不準，坐在鋼琴前的“小裁判”會指出：“小音符踩空臺階摔下來了?！比绻瓬柿耍蠹揖蜁ＹR小音符找到了家。
      三、融入二胡：讓二胡成為音樂課堂的生命。在教唱歌曲時，二胡是多功能的教學工具。二胡既能用于聽音訓練，也可以提供模唱的音調(diào)；既可以用它聽唱歌譜，也能夠幫助視唱樂譜。
     在器樂訓練中，二胡可以作為教學樂器。二胡學習是一種腦、眼、耳、手等多種器官協(xié)調(diào)配合的過程，對開拓我們的智力很有幫助。
      在綜合性藝術表演時，二胡更可以大顯身手。一方面，他能夠為集體舞、音樂游戲、歌表演提供靈動生活的音樂或伴奏。另一方面，可以即興演奏一些樂曲，激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們創(chuàng)設一些包括形體動作在內(nèi)的律動、即興表演等，其中既突出了音樂的主體品格，又有機融合了多種藝術表現(xiàn)手段，使學生獲得綜合藝術美的享受。