9月13日下午，我來到NN中學(xué)聽兼職教師N的音樂課。

N是NN小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，平時喜愛唱歌，由于NN中學(xué)沒有音樂老師，于是，本學(xué)期她便兼任了NN中學(xué)的音樂課。她每周四下午要從NN小學(xué)騎五里路的車到NN中學(xué)去上三節(jié)音樂課――初一兩節(jié)，初二一節(jié)，今天是她本學(xué)期在NN中學(xué)上的第二次課。

我到達(dá)學(xué)校時，離第一節(jié)課下課還有10分鐘，便和校長談了起來。學(xué)校里有五個教學(xué)班，自從七年前一名專職教師調(diào)離后，一直以來沒有音樂教師，通常是由其他教師兼任的，而本學(xué)期，兼任的教師苦于自己音樂不夠?qū)＃瑢嵲诩娌幌氯チ?，于是，學(xué)校只好從NN小學(xué)借來一名教師，擔(dān)當(dāng)初一和初二的音樂課教學(xué)。而NN小學(xué)的音樂專職教師也是缺乏的，于是，中學(xué)和小學(xué)盡管音樂教師緊缺，但還是相互幫助，同舟共濟，只為了讓學(xué)生們能夠有音樂課上，這怎能不讓人感動呢？

第二節(jié)課開始了，我來到多媒體教室聽N老師給初一2班的學(xué)生上課。N老師身材比較高挑，站在學(xué)生中間，很引人注目。她的音色很清亮，歌聲也很動聽，難怪NN小學(xué)的校長推薦她去中學(xué)支教了。我注意到，學(xué)生們的課堂紀(jì)律一直比較好，這應(yīng)該和N老師的個人魅力有關(guān)吧。由于N老師主要是教數(shù)學(xué)的，對音樂教學(xué)并不是很內(nèi)行，因此，教學(xué)的方法沒有專職教師那么多樣，也沒有樂器，全靠一張嘴和放錄音來教學(xué)生唱歌。但是，N老師的教學(xué)組織能力比較強，并會運用數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些方法來進行音樂教學(xué)，如較多地采用了練習(xí)法、講解法，有時也會一句句地示范給學(xué)生聽，讓學(xué)生一句句地跟著唱，這種方法雖然在專職音樂教師的課堂上主要在解決難點句時采用，但N老師的樸實的教學(xué)方法，還是被純樸的學(xué)生們所接受，他們一句句地跟著老師學(xué)唱，并且學(xué)得很認(rèn)真。

我前去聽兼職教師的課，不是要給教師出難題，而是想幫助教師，并有機會也幫助一下學(xué)生，因此，聽兼職教師的課時，我常常會幫教師上課，這次也不例外。約過了半節(jié)課，我吹起口風(fēng)琴，替學(xué)生們的清唱加上了伴奏，接替了N老師的教學(xué)。

這節(jié)課教唱的是《鼓浪嶼之波》，這首歌屬于欣賞歌曲，但N老師不了解教材中哪些是教唱歌曲，哪些是欣賞歌曲，就把它當(dāng)成學(xué)唱歌曲教唱了（課后我告訴她教材中標(biāo)有“話筒”記號的是教唱歌曲，標(biāo)有“耳機”記號的是欣賞歌曲）。歌曲的音域有十二度，從低音5到高音2，這會讓中學(xué)生在演唱時較困難的，所以，學(xué)生們唱到高音時普遍比較吃力。我在接下來的教學(xué)中，仍按照N老師的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。我從歌曲的旋律起伏，力度強弱，情感變化上作了引導(dǎo)，我請學(xué)生用手勢表示出每一樂句中的高低起伏，引導(dǎo)他們想象成波浪，這樣，演唱歌曲的旋律時便有了生機，我還引導(dǎo)學(xué)生對高潮句的旋律特征作了分析。隨后，我介紹了歌曲的表現(xiàn)意義，便開始請學(xué)生演唱歌詞。由于我曾去過鼓浪嶼兩次，給學(xué)生講起鼓浪嶼的特點來比較形象，因此，學(xué)生對歌曲內(nèi)容的領(lǐng)會比較快。不過，當(dāng)我要用我的歌聲示范演唱時，我便遇到了難題，因為我的噪音條件不好，比不上N老師的歌聲清澈甜美，但我還是愿意帶著一種充分的情感去為學(xué)生歌唱，以啟發(fā)學(xué)生去理解歌曲。在我的演唱中，學(xué)生們對歌曲的意義和情感有了更進一步的理解和體會，當(dāng)請學(xué)生演唱時，他們演唱時的表現(xiàn)力較強了。從學(xué)生們和我的合作過程中，我感覺到學(xué)生們的音樂感覺是很不錯的，這也是我對我接觸過的所有學(xué)生的感覺，至今，我沒有遇到過對音樂無動于衷的學(xué)生。因此，當(dāng)有專職音樂教師說起自己的學(xué)生是音樂白癡時，我是很不認(rèn)同的，如果老師不是音樂教學(xué)白癡，那學(xué)生就不會是音樂白癡。

第三節(jié)是初二的課，教學(xué)內(nèi)容是《讓世界充滿愛》。這首歌N老師已在上一周教過一部分，因此，本節(jié)課帶有復(fù)習(xí)的意圖。N老師的開場白比上一節(jié)課自然多了，她從奧運會引導(dǎo)到歌曲主題，方法很巧妙，并抓住了歌曲的主題思想。在教學(xué)中，她主要還是采用教唱法，但比上一節(jié)課更加具有整體感了，因此，歌曲的教學(xué)比較連貫。不過，學(xué)生對于歌中的切音節(jié)奏的填詞演唱不準(zhǔn)確，可能是已經(jīng)唱習(xí)慣了。我注意到N老師想改正學(xué)生的演唱習(xí)慣，但不太成功。當(dāng)我接著上下半節(jié)課時，我也試圖改正學(xué)生的缺點，我怕太鉆牛角尖影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以，我沒有采用硬的辦法單獨提取出來改正，而是采用軟的辦法，把這個錯誤點的解決結(jié)合在歌譜演唱、范唱聽辨等過程中。不過，直到下課那一刻，我在這一點上也改得不夠成功。

我在《讓世界充滿愛》的教學(xué)上，采用了旋律演唱、歌曲錄音欣賞、情感鋪墊、聽教師范唱、帶著感情演唱的步驟，在情感處理上，采用了故事法，并且比較深入人心。在故事講完后我對歌曲進行了范唱，我注意到，學(xué)生們對我的范唱聽得比較專注，也比較有感觸，但我現(xiàn)在覺得，如果在那時播放歌曲的示范錄音則會更加有美感，這主要也是我自身的歌聲不夠動聽的原因。我很喜歡讓學(xué)生進入到音樂情景中，在一個合適的情景中，參與音樂的欣賞和表演，這一方式已在多次的教學(xué)實踐中獲得了成功的經(jīng)驗?？上?，我自己還是受困于歌唱，不能給學(xué)生帶去更優(yōu)美動聽的歌聲，這是一大遺憾。不過，我的演奏或多或少彌補了演唱的缺陷，在兩節(jié)課中，我的口風(fēng)琴演奏很好地感染了學(xué)生。以我自身為例子，再引申到其它音樂教師，甚至是兼職教師，我想對大家說，請發(fā)揮出你的最長處，讓學(xué)生為你所傾倒，你一定會成為學(xué)生喜愛的教師的。

有人說，教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，有時，一節(jié)課會上得很光彩，有時，會不太成功，有時，會很郁悶。但教學(xué)又是一種具有靈性的藝術(shù)，老師們開動腦筋，自然會化解許多教學(xué)中的難題。雖然我最終也沒能完全改正學(xué)生在切分節(jié)奏上的缺陷，但我在下課前插入的內(nèi)容，從維護學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的角度來看，獲得了不錯的效果。我覺得下課時應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種對下一節(jié)音樂課的期待，雖然《讓世界充滿愛》是很感動人心的，但單純讓學(xué)生體會這種感動，還不是最好的辦法，于是，我在快下課時對歌曲作了擴充性介紹，告訴學(xué)生這原本是由一個序曲和三首歌曲組成的組歌，我們現(xiàn)在演唱的只是其中的第二部分，我將給學(xué)生演唱第一部分和第三部分。我在唱到第三部分的高潮處時，請學(xué)生一起用“La”來演唱，學(xué)生們開始覺得很新鮮，當(dāng)唱起來后，體會到了激情，并在最后一個音上，一起體會到了歌曲的奔放之情，于是，音樂課便從非常深情轉(zhuǎn)向了非常激情。看到學(xué)生們離開教室時臉上綻放著笑容，我的心里充滿了快樂。

NN中學(xué)的教導(dǎo)一直在聽音樂課，在課后的交流中，他有一些感慨，為學(xué)校里沒有專職音樂老師而感慨，為音樂能感動學(xué)生而感慨。他提到，他平時是比較關(guān)注音樂博客網(wǎng)的，還好幾次在音樂博客網(wǎng)上回帖發(fā)表過評論。一個關(guān)心音樂教學(xué)的副校長兼教導(dǎo)，卻時時因本校沒有專職音樂老師而苦惱著。同樣，校長也對此表示了憂慮，為學(xué)校里沒有專職音樂教師而感到無奈，他提到，每每遇到藝術(shù)節(jié)比賽，只能無奈地放棄。是啊，沒有專職音樂教師，沒有美好音樂的熏陶，這對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、對于學(xué)生都是一種深深的遺憾。

而N老師不但要上好本職的數(shù)學(xué)課，還要為別校的學(xué)生上好兼職的音樂課，確實是一件不容易的事。我給了她音樂教師QQ群的號碼，請她加入音樂教師群中，如果遇到音樂教學(xué)上的問題，可以向其他老師請教，我希望我和其他教師能為她的兼職教學(xué)工作提供一些幫助。并且，我很感謝她及像她這樣的音樂兼職教師們，是她們在努力地填補著音樂教學(xué)中的漏洞，有了她們的奉獻，全體學(xué)生們才有音樂課上，有歌唱，有音樂聽。我想，我應(yīng)該繼續(xù)走進一所所學(xué)校，去看望那些兼職音樂教師，給她們送教提供幫助。并希望專職音樂教師們，耕耘好自己的音樂教學(xué)園地。

讓我們一起為學(xué)生們能享受到良好音樂教學(xué)而努力