江蘇 陳萍
 當(dāng)我三年前，第一次看到《誰是你的重要他人》這個題目時，原以為作家畢淑敏寫的是一個對主人公有正面影響的“重要他人”。可當(dāng)我仔細(xì)看完文章后，卻有種深深的遺憾。畢淑敏小時候遇見的那位“很年輕、笑起來十分清麗”的“長辮子音樂老師”后來卻讓成年畢淑敏想來就“心驚膽戰(zhàn)”。最終被作者定義為“童年烙印下的負(fù)面情感”的一個老師。時光荏苒，三年彈指一揮間，當(dāng)年讀到的那個故事最j丘忽又浮現(xiàn)在我的腦海中，這還要從本學(xué)期開學(xué)不久后的”’次市級音樂展示課說起。
 今年9月我榮幸地被評為“南京市優(yōu)秀青年教師”， 哆來咪音樂教師網(wǎng) 10月下旬將要面向全市進行“市優(yōu)青”課堂教學(xué)展示。展示課的前一天依照要求我來到借班上課的學(xué)校與學(xué)生見面，與學(xué)生簡單的問候之后，我便帶他們到用來上課的學(xué)校禮堂熟悉一下環(huán)境。因為是借班上課所以對學(xué)生在音樂方面的修養(yǎng)和表現(xiàn)根投有把握，我便請他們現(xiàn)場清唱一曲音樂課上剛學(xué)的《螢火蟲》，聽聽他們的聲音如何。在學(xué)生投入演口目的過程中，上聲部總有個男孩子的聲音特別的突出．不是因為他唱的有多好，而是他竟然沒有音高概念唱“跑調(diào)”了，但他自己卻渾然不覺唱得格外投入和賣力。為了不影響明天正式上課時的課堂效果，我走到他的身邊低下頭輕輕地對他說：“你知道你自己唱歌跑調(diào)了嗎?’l他不好意思地點點頭，我微笑著給他出主意：“為了讓你們班的聲音聽起來更統(tǒng)一，明天在課堂上演唱時候你的聲音可不能這么響亮，盡量把口腔打開用只有你自己能聽到的聲音演口目好嗎?’他聽了倒也沒有覺得什么，笑者點點頭。第二天的展示課上的格外成功，學(xué)生們與我配合的相當(dāng)默契，得到了聽課老師的一致好評。下課丁學(xué)生顯得很留戀課堂紛紛與我揮手道別，這時候他跑到我的身邊興奮地對我說：“老師我今天課堂表現(xiàn)怎么樣?”我連連點頭夸獎道：“嗯，你今天舉手回答問題十分積極，歌表演時也十分大方，等會我要請你們音樂老師在班上好好地表揚你?！彼犃朔炊鴵u搖頭說：“老師我說的不是這個，哆來咪音樂教師網(wǎng) 我說的是我今夫為了不影響全體演唱效果，唱歌的時候只動口型沒有出聲?！蓖桓笨释豢涞摹暗靡鈽印保曳炊粫r不知說什么才好，正好下一節(jié)鈴聲響了，他被老師叫走了。
與他的談話并沒有在我的心里停留多久．因為這早已被來自同行專家的好評聲沖淡了、沖走了。
   今天又到了四x班的音樂課，在發(fā)聲練習(xí)時，我又聽到了一個格外突出的“男聲”．我說：“同學(xué)們的聲音還是很統(tǒng)一很動聽了，可是老有個男同學(xué)的聲音總是比我們低那么一點點，顯得很不協(xié)調(diào)．是誰啊?”．“是……”其他同學(xué)都伸出手指頭來指向坐在離我鋼琴只有兩排座位的這位同學(xué)。他聽了不好意思的說；“老師，我一唱歌就跑調(diào)老是找不到音高，要不下次我還是不要發(fā)出聲音不要唱歌好了?！笨粗涞拇诡^喪氣的樣子，我的耳邊忽然響起那天展示課后那千小男孩的話。每個人都有歌唱的權(quán)利，不論你的噪音或甜美或尖銳、或優(yōu)雅或渾濁，只要是發(fā)自內(nèi)心深處充滿感情的演口目就是動人的、美妙的。作為音樂老師的我有什么權(quán)利剝奪學(xué)生歌唱的權(quán)利?為了讓一節(jié)展示課看上去的完美而犧牲一個孩子愛唱的渴望．這樣做和畢淑敏筆下的令人“心驚膽戰(zhàn)的大辮子音樂老師”有什么兩樣呢? 哆來咪音樂網(wǎng) 之前那所學(xué)校的男孩據(jù)任課教師反映是個“缺心眼兒”，可能并沒有如畢淑敏小時候一樣具有豐富而細(xì)膩的感情，哆來咪音樂教師網(wǎng) 對老師的一句話在意了十多年以至于讓自己十多年來“無法歌唱”，對于他那句我沒有及時回答的問題，今天真實的發(fā)生在我自己學(xué)生的身上，我不能再“無言以對”、“將錯就錯嚇去。
  于是我當(dāng)著全班學(xué)生們的面動情地說：“同學(xué)們，園為每個人先天條件不同，有同學(xué)唱歌跑調(diào)是很正常的現(xiàn)象，不是你的錯t但是如果因為跑調(diào)就不出聲口目歌了，那就是你的不對了，在集體演唱時你可以輕聲地歌口目，當(dāng)獨唱時你完全可以大膽地放聲歌唱，想唱就蝎，唱得響亮?！币幌捼A得了同學(xué)們雷鳴般的掌聲。
 在生活中，我們肯定都有自己的“重要他人”。誰是你的重要他人?什么叫重要他人呢?原來．“重要他人’是一個心理學(xué)名詞，意思是在一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物。哆來咪音樂教師我們老師在學(xué)生的眼中應(yīng)該算是他們的“重要他人”吧。老師在弦子成長的歲月中始終扮演著個極其重要的角色，你的～舉一動，一顰一笑都“潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生，哪怕一個不經(jīng)意的舉動、一句“無心的話語”都可能給學(xué)生帶來深深的影響。童年的記憶遵循著非常玄妙神秘的規(guī)律，你著意要記住的事情和人物，很可能埋沒在歲月的長河中，但某些特定的人和事，卻揮之不去，有的甚至影響我們的一生。真心地希望我們每一位老師都能用愛和尊重對待每一個學(xué)生，做～個有愛心、給學(xué)生帶來美好記憶的“重要他人”。．