前不久,我偶然在一本雜志中讀到了這樣一個(gè)故事,故事講述的是一個(gè)意大利著名女高音歌唱家的成長歷程。少年時(shí)代，她唱歌就很有天賦，被譽(yù)為少年之星，于是她父親為她請(qǐng)了一位羅馬最負(fù)盛名的，年輕有為的音樂教師。這位音樂教師造詣非常高，她的一絲一毫錯(cuò)誤都逃不過他的耳朵，他要求非常嚴(yán)，絕不放過她的任何一點(diǎn)錯(cuò)誤。這位小姐為音樂教師超凡的音樂才華所傾倒，內(nèi)心偷偷愛上了他，因此每次面對(duì)音樂教師唱歌，她都緊張不安。漸漸地，她的歌唱得越來越生硬，表現(xiàn)也越來越差，音樂廳開始很少請(qǐng)她唱歌了。幾年后她與這位音樂教師結(jié)了婚，也就放棄了歌唱生涯。時(shí)光流逝，音樂教師不幸因車禍去世了。豈料丈夫的不幸去世，倒成了她事業(yè)的轉(zhuǎn)機(jī)。有一天，一位推銷員來到她家，對(duì)她的歌聲進(jìn)行了一番贊美，并推薦她去音樂廳演唱。演唱的那天，推銷員叫了許多熟人朋友，坐在前排，她一唱完，他們就拼命鼓掌歡呼，推銷員又及時(shí)獻(xiàn)上祝賀的鮮花。在推銷員真誠地鼓勵(lì)下，她又開始恢復(fù)了原來自然清新的歌喉，歌唱得也越來越好，最后終于成為意大利著名女歌唱家。

　　看了這則故事后，我的內(nèi)心受到極大的觸動(dòng)。一位對(duì)音樂有相當(dāng)造詣的音樂教師，因?yàn)椴欢\(yùn)用贊揚(yáng)，讓一位頗有天賦的歌手夭折；而一位對(duì)音樂不甚懂的推銷員，善于運(yùn)用贊揚(yáng)，卻造就了一位歌唱家。掩卷深思，我不禁想到自己平日里的教學(xué)，是否因?yàn)槲也磺‘?dāng)?shù)恼Z言使有的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是否緊緊地抓住了鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？許多時(shí)候,我們把主要精力放在解讀新課標(biāo)，備課時(shí)總是尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，以便使知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在課堂中沒有刻意對(duì)全班每位學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)語言的挖掘。所以，有時(shí)總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，熱情不高。

　　行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：“一個(gè)人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20～30%，如果受到充分地激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80～90%?！?

　　因此，往后的日子里，我在課堂上就有意識(shí)地表揚(yáng)每一位學(xué)生。記得一天下午，放學(xué)時(shí)，楊聰同學(xué)告訴我，她的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本不見了，我讓她再找找，結(jié)果還是沒找著。當(dāng)時(shí)，由于我忙于給另一個(gè)班級(jí)的同學(xué)講評(píng)作業(yè)，也沒有時(shí)間理會(huì)她。第二天一早，我批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她買了一本新的課堂作業(yè)本，并認(rèn)真地完成了昨晚的作業(yè)。為此，我就在課堂上，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她：“昨晚，楊聰同學(xué)找不到作業(yè)本，我以為她會(huì)像個(gè)別同學(xué)一樣以找不到作業(yè)本為理由而不做作業(yè)了。沒想到她自己主動(dòng)買了一本作業(yè)本并認(rèn)真地完成了，這種認(rèn)真學(xué)習(xí)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們?nèi)嗝恳晃煌瑢W(xué)學(xué)習(xí)。我相信她一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課，其它學(xué)科也一樣?！蓖瑫r(shí)，我又表揚(yáng)了幾位在這次作業(yè)中有很大進(jìn)步的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這堂課中，受表揚(yáng)的幾位同學(xué)思維特別活躍，完成鞏固練習(xí)時(shí)，不但書寫工整，而且準(zhǔn)確率非常高?！　≈链?，我想，我們教師平時(shí)忙于備課、忙于改作、忙于生活……整個(gè)人的頭腦繃得緊緊的。有時(shí)上課沒有好心情，也沒有刻意去尋找學(xué)生身上微不足道的好表現(xiàn)，更沒有真誠的表揚(yáng)，有的是對(duì)學(xué)生壞表現(xiàn)的煩躁、批評(píng)。我們不就像故事中那位具有超凡才華的音樂教師一樣，時(shí)時(shí)刻刻在扼殺著數(shù)學(xué)天才嗎？我覺得我們每一位教師都應(yīng)該像推銷員一樣，善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，不吝嗇我們的語言，發(fā)自內(nèi)心的，真誠地贊美我們的孩子。讓贊美伴隨孩子成長，讓這些語言如綿綿春雨滋潤孩子們的心田，在孩子們的心田上，培植一棵熱愛學(xué)習(xí)的大樹。