回想自己的教學經(jīng)歷，我經(jīng)常會追求這樣的效果：課堂安靜，學生能很好的跟著教師的思路，配合教師，但實際情況往往不能另人滿意。上課時會對“不聽話”、“不配合”的學生感到心情煩躁，失云教學的樂感。有時真的很想好好的訓斥一番，但反過來想想，部分學生都會帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂課，大多想將自己所有的學習壓力和煩惱盡情宣泄在音樂課上。如何協(xié)調(diào)好課堂紀律與教師正常傳授學生音樂知識兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認為離不開兩點。首先，每個教師必須清楚認識到學生畢竟是孩子，我們要象對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這個度，需要教師不斷學習，積累教學經(jīng)驗。教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導、鼓勵表揚，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。其次，教師對一節(jié)課的教學內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、音樂課的教學壓力相對較小，這就不必趕進度，而是要針對不同班的實際情況作出不同的安排。課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，有較多思維活躍的班級，則可以對教學內(nèi)容進行相對調(diào)整，可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進行教學，想學生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無論教師播放多動聽的音樂再也打動不了學生的心靈。什么是好的音樂課，始終是音樂教師不斷思索的一個問題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學資料的使用已不再是夢想，現(xiàn)在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學過程中，少走彎路，少上些課堂教學中不和諧的音符，多一點開心，多一點快樂，。總之，如何更好的了解學生，如何更好的讓學生了解音樂，使學生更好的在音樂中健康成長、增長智慧、弘揚個性、完善視野，如何更好 的做學生的引導者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結(jié)的重要任務(wù)。