◇紫羅蘭花開

    今天是美國AP課程班的第一堂音樂課。因課程設置問題，相對于其他高一年級上一學年的音樂課而言，這兩個AP班只有一個學期的課。所以，在制定本學期教學計劃時，內(nèi)容盡量精簡壓縮，要擷取最為經(jīng)典的中外音樂作品進行鑒賞。

    第一堂課上什么內(nèi)容最能激發(fā)學生的興趣？一想起這其中大部分孩子將來都要走向國際，提高藝術修養(yǎng)對他們而言顯得尤為重要，而課時又是如此有限，心里真恨不得把所有優(yōu)秀的作品一股腦兒都拋出去，和孩子們一起分享。

    但是冷靜想了想，這第一堂課一上來就把嚴肅音樂拿出來，學生在心理未必能夠主動接受。那既然是美國AP課程班，又沒有音樂高考的壓力，咱不妨再美式一些，借鑒美國音樂課堂的一些做法。

教學內(nèi)容“自下而上”

    我想，首先我可以借鑒美國同行們“自下而上”的音樂教學內(nèi)容選擇方式。在美國，他們沒有統(tǒng)一的音樂教科書，教學內(nèi)容完全由音樂教師自主組織，這就使得每個學校的音樂教學內(nèi)容都不一樣，呈百花齊放的態(tài)勢。他們在教學內(nèi)容的選擇方面，主要考慮這樣一些因素：學生喜歡什么？想學什么？教師自身的優(yōu)勢又是什么？學校條件和特色是什么？學生的基礎怎么樣？州制訂的課程標準又提出了哪些要求？等等。當教師充分了解了這些問題之后，再因地制宜地組織教學內(nèi)容，我想學生是不可能不喜歡這樣的音樂課的。

    所以，第一堂課，我一定要立足于學生的角度來選擇，我首先要去了解現(xiàn)在的孩子們喜歡什么，需要什么？期待什么？我再考慮結(jié)合課標，以教材為藍本，進行必要的擴充和刪減選擇哪些既是他們喜歡的，又是合適于他們的內(nèi)容。

    通過課前交流，很顯然，輕松愉快的流行音樂是他們的首選。其次，因為AP班的孩子們知道自己將來必定是要走出國門，所以，他們很想唱一些外國歌曲，聽一些國外的作品。這下，我心里有底了。

讓流行音樂在校園流行

    由于自組教材，可以想象，深受中小學生喜愛的流行音樂就必然在美國中小學音樂課堂里回響。流行音樂該不該進課堂，多少年來都是我國音樂教育界爭論的一個熱門話題，一度有人還把流行音樂視為中小學音樂課堂教學的洪水猛獸。雖然目前流行音樂已經(jīng)被編入了教科書，我們的音樂課堂之門已經(jīng)朝流行音樂打開了，但客觀地說，這扇門依然開得很小。而在美國，與“超女”、“快男”同類的節(jié)目“美國偶像”這一青少年流行歌曲的演唱盛典，不僅沒有受到音樂教師們的抵制，反而以此作為激勵學生學習音樂的典范，作為一條音樂鑒賞教學之新途。而流行音樂作品，無論在合唱課還是樂隊課上，都被廣泛采用。甚至小學低年級的唱歌課，演唱的也基本上是流行歌曲，兒歌往往只是作為音樂游戲活動而存在。

    因此，我決定，先上歌唱模塊。從流行歌曲入手，我選擇了二首根據(jù)流行歌曲改編的二聲部合唱《螢火蟲》、《蝸?！?。這兩首歌曲中，《螢火蟲》優(yōu)美寧靜富有詩意，可以讓女生唱主旋律聲部，讓男生練習輕聲演唱；而另一首周杰倫的《蝸?！穼W生最為熟悉和喜愛，反映了友情、奮斗，更是一首陽光健康的歌曲，讓男生唱主旋律，女生伴唱。

    兩首合唱歌曲對于高一學生來說并不難，既健康、好聽易于學生接受，又簡單、朗朗上口易于學生掌握。

    當學生最后把《螢火蟲》完整演唱下來時，我由衷地贊美起來，打心眼里喜歡上了他們。雖然一個班只有二十幾個同學，但聲部清晰，聲音是那么地優(yōu)美。

    男生高聲部是哼唱“嗚―”，他們一開始只會粗粗的發(fā)出厚實的聲音，我開玩笑說，這螢火蟲在寧靜的深夜里慢慢飛呀飛，微風送爽……我們男生這哪兒是微風呀，這簡直就是龍卷風嘛。學生都大笑起來，然后一遍遍琢磨，學習用假聲哼唱。但因班級女生少，男生多，所以每次唱下來主旋律聲部總是聽不清。我就開始和他們交流：合唱其實就是一個團隊，在團隊里你要學會怎么與人合作。當你充當主角時，要充分展示你的才能，而當你在配合別人一起完成時，要掌握好必要的分寸，起好襯托作用……男孩子們一下子就知道自己該控制音量了，而當我要用手機完整拍攝他們演唱時，男生們一再讓我站女生旁邊，盡量突出主旋律。

　　其實，我們許多音樂教師都深有體會：當我們的課堂上響起流行音樂的時候，當我們在其他教學內(nèi)容中注入流行音樂元素的時候，當我們的學生用流行音樂的表達形式來表演與創(chuàng)造的時候，當我們引導學生鑒賞流行音樂的時候，我們的音樂課堂總是最活躍的，我們的學生總是最投入和最快樂的。為此，我們應該給予優(yōu)秀的流行音樂以更多的寬容，中小學音樂課堂的大門應該朝優(yōu)秀流行音樂開得更寬一些。