一、課堂大比武

近期，我參加學(xué)區(qū)組織的教學(xué)大比武活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)是課堂大比武，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。 

 （一）、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。毛慧芳老師,她的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學(xué)生，而且連聽(tīng)課的老師都被感染。

  （二）、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。毛慧芳的這節(jié)課，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在其中感受到周總理的簡(jiǎn)樸、辛勞，用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)把自己的話寫出來(lái)，最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生其中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想，仿佛把學(xué)生了總理的身邊，使學(xué)生有身臨其境之感，體會(huì)到總理的簡(jiǎn)樸、辛勞。

   （三）、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

     （四）、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

二、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得

最近看了一些關(guān)于教育的新理論，以及一些新的教學(xué)案例，回顧自己的工作經(jīng)歷，深有一些體會(huì)：學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”教學(xué)和待人，以“誠(chéng)”教學(xué)和待人指的是兩個(gè)方面：對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)要以誠(chéng)相待，對(duì)待教學(xué)要以“誠(chéng)”相教，千萬(wàn)不要故弄玄虛，裝腔作勢(shì)，欺騙他人；學(xué)會(huì)“容”納一切，要學(xué)會(huì)容納學(xué)生的一切，比如：學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)和來(lái)源等，要學(xué)會(huì)寬厚待人。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)要仁厚，要學(xué)會(huì)站在他們的角度來(lái)處事和解決問(wèn)題。

三、 即興演講

上周我在本校即興演講比賽中抽到的題目是“教師的責(zé)任”，這次在學(xué)區(qū)抽到的題目是：“我選擇，我無(wú)悔”。這兩個(gè)題目都要求選手圍繞教師這個(gè)主題詞展開(kāi)即興的演講，我在“教師的責(zé)任”這一選題時(shí)主要闡述了教師必須圍繞課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，抓住學(xué)校教學(xué)教學(xué)工作的牛鼻子。本次學(xué)區(qū)即興演講比賽活動(dòng)我闡述了自身選擇“閱讀、寫作”這兩個(gè)主要活動(dòng)來(lái)逐漸提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和科學(xué)理論知識(shí)，使自己慢慢成長(zhǎng)為一名合格的教師，既是受學(xué)生歡迎的音樂(lè)教師，也是二（1）班孩子尊敬愛(ài)戴的小班主任。

這要求教師具備較好的即興語(yǔ)言組織能力，熟記一些教育教學(xué)理論，并將教育教學(xué)工作感受上升到理論的層次，在3分鐘內(nèi)將語(yǔ)言組織并表達(dá)得比較明白流暢，我總覺(jué)得準(zhǔn)備的時(shí)間不夠用，一上場(chǎng)腦子運(yùn)轉(zhuǎn)不夠快，表達(dá)欠流利。以后還要加強(qiáng)一些教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并練習(xí)當(dāng)眾脫稿演說(shuō)的能力。

四、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫

學(xué)區(qū)的寫字內(nèi)容是古詩(shī)《山行》，寫粉筆字應(yīng)該稍微簡(jiǎn)單一些。我后悔沒(méi)有進(jìn)行估計(jì)題目，如果在簡(jiǎn)筆畫方面事先進(jìn)行一些練習(xí)，今天就不會(huì)出現(xiàn)腦子空白的情況，“車” 如何用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)呢？“馬”如何勾勒呢？難以下手，所以平時(shí)我還是不夠抓緊時(shí)間，時(shí)間哪，總是不夠用的。

五、課件制作

早上6點(diǎn)20分將先生從床上叫醒，向他詢問(wèn)有關(guān)“超鏈接”的方法，他有點(diǎn)不情愿，“讓你平時(shí)多學(xué)電腦偏偏不學(xué)，現(xiàn)在要考試了臨陣磨槍！”，但還是利用早上的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間學(xué)會(huì)了“超鏈接”，以前怎么會(huì)覺(jué)得一下子學(xué)不會(huì)呢？人都是有惰性的呀，有些事情還是逼出來(lái)的，學(xué)習(xí)還是需要有壓力才行。下午的題目是“防溺水”主題班會(huì)教育，有部分老師很快交作業(yè)了，我和學(xué)校的幾位老師在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)踏踏實(shí)實(shí)地將既有的水平發(fā)揮出來(lái)，其他學(xué)校的參賽教師說(shuō)：“城東小學(xué)將最認(rèn)真的幾位老師派出來(lái)了。”是喜？是憂？是褒還是貶？手頭的功夫不是一朝一夕就能練出來(lái)的，而是要通過(guò)平時(shí)慢慢積累。通過(guò)比賽，我們看到了自身的差距和不足，大比武――值！兩次大比武――賺！