一、充分發(fā)揮想象力：

    低年級(jí)學(xué)生想象力比較豐富，教師在課堂上更應(yīng)充分發(fā)揮其想象力，用音樂打開學(xué)生的想象之門，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。但是在欣賞時(shí)，也應(yīng)注意對音樂作品的欣賞沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷不同、所處的環(huán)境不同，對音樂作品的理解也會(huì)有所不同。正如西方的諺語：一百個(gè)讀者眼里有一百個(gè)哈姆雷特。欣賞完之后，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。

二、聽、畫、唱、演等多方面結(jié)合：

    音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不單單指聽、唱，還可以與畫畫、表演、伴奏等結(jié)合起來。通過多感官的配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。

新課程改革提倡學(xué)科綜合。而音樂課的綜合不單是與舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)的綜合，還包括與其他非藝術(shù)學(xué)科的綜合。因此音樂欣賞課不一定讓學(xué)生端坐著聽，可以適當(dāng)?shù)貏?dòng)起來。給學(xué)生欣賞一段音樂后，讓學(xué)生用線條、色塊等表示。這比讓學(xué)生用語言表示更具實(shí)效，學(xué)生能充分感受到歌曲的旋律變化及歌曲的意境。

三、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段：

    對低年級(jí)學(xué)生而言，直觀的視覺形象要比抽象的聽覺形象更容易接受。通過多媒體課件、實(shí)物展示等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如視頻、圖片等，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮。

低年級(jí)的音樂欣賞課重在使學(xué)生更快地融入到體會(huì)音樂作品情緒中去，充分發(fā)揮想象、發(fā)揮學(xué)生的特長，結(jié)合說、聽、畫、演、唱等形式，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。