中學音樂欣賞教學小議
　 陳佳 　 摘自：中國校長網(wǎng)
音樂欣賞是中學音樂教育的重要環(huán)節(jié),教師必須通過音樂欣賞、音樂實踐等多種學習方式激發(fā)學生學習音樂的興趣,擴大學生的音樂視野,增強學生對音樂的感知、表現(xiàn)、鑒賞的基礎能力,促進思維,提高審美能力與藝術修養(yǎng)。 中學音樂欣賞的內(nèi)容豐富,涉及面廣。在小學,根據(jù)學生生理、心理特點,欣賞的多是一些活潑、快樂、趣味性的音樂,比如《龜兔賽跑》、《玩具兵進行曲》等,而到了初中階段,學生的心理發(fā)展由具體的形象思維至抽象思維過渡,他們對世界已經(jīng)有了自己的思考,在這一時期應給學生們介紹一些優(yōu)秀的、形式多樣的音樂作品,比如有鮮明音樂形象的交響童話《彼德與狼》;描繪大自然美好景色的《藍色多瑙河》;表現(xiàn)個人英雄氣概的貝多芬的《第五交響曲》;歌頌愛情的中國作品《梁山伯與祝英臺》等。音樂類型不僅有藝術歌曲、京劇、戲曲,還有交響曲、協(xié)奏曲等,音樂的多樣性、廣泛性更能提高學生對音樂的喜愛。 中學音樂欣賞更加注重學生的主體地位。傳統(tǒng)的欣賞教學一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進行欣賞,而這種教學只注重知識的傳授,忽視了學生的主體地位,往往造成的結果是教師在講臺上侃侃而談,學生在下面不知所云。比如有的老師在教授一課時,先用了大量的時間去講解故事的經(jīng)過,等到正式進入音樂賞析時,下課時間到了。這種教學方式只會是事倍功半的效果,教師應該從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。課堂上，往往同學聽得認真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時，亦使學生有一種成功感。 “聽賞”是中學音樂欣賞課的關鍵。音樂是聽覺的的藝術,要讓聽覺感受貫穿于各項實踐活動中,以音響的節(jié)奏美、韻律美激發(fā)學生對音樂的興趣。如上一課時,教師可以先播放音樂片段,以猜謎或取名的方式聽出各音樂表現(xiàn)的動物,學生根據(jù)聲音的模仿能辨別出部分音樂,然后教師再加以適當?shù)囊龑吐犎?。這種教學，有可能會與作者的表現(xiàn)意圖有所出入，但學生所說的音樂形象，都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。這樣也避免了教師單一宣講型,使學生真正從聽覺上感受音樂、體會音樂。 中學音樂欣賞課的這些特點使得音樂教師必須具備良好的教學素養(yǎng)和綜合能力,通過教師的正確引導,使學生的情感與音樂互動,與音樂交融。