二期課改新教材藝術(shù)（音樂）成功教學(xué)實例剖析  
李嘉棟 摘自：《普陀教育信息網(wǎng)》
一、背景： 上海二期課改對原由的初中音樂課程體系作了一定的調(diào)整，即六、七年級為音樂，八、九年級為藝術(shù)（音樂）。藝術(shù)（音樂）是指以音樂作為切入口的藝術(shù)綜合課。 藝術(shù)（音樂）課與六、七年級音樂課的差別在哪里？如何根據(jù)藝術(shù)（音樂）教材的要求實施教學(xué)？如何在藝術(shù)（音樂）課上貫穿二期課改“以德育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”的理念？ 現(xiàn)就上海市教師培訓(xùn)示范展示課“歷史的畫卷”進行剖析。
二、基本信息： 教材：藝術(shù)（音樂） 年級：八年級第二學(xué)期 學(xué)生：徐匯中學(xué)初二（3）班 課題：歷史的畫卷 教時：第二教時
三、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過對長征組歌片段的鑒賞、創(chuàng)作等實踐活動，使學(xué)生知道藝術(shù)作品能能動地折射出歷史，從而對藝術(shù)的本質(zhì)特征有更深的了解。 2．通過研究性學(xué)習(xí)的方法，剖析《過雪山草地》詩與歌的表現(xiàn)特征，從而使學(xué)生體會音樂對于展現(xiàn)詩歌內(nèi)涵所起的至關(guān)重要的作用。 3．通過對長征組歌中幾個片段的即興創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)谋硌菟囆g(shù)形式表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 4．知道組歌這一音樂體裁
四、剖析：
（一）綜述： 藝術(shù)（音樂）既不是原先的音樂課也不是將音樂和美術(shù)簡單疊加的課程。其思路是以音樂教學(xué)作為一個中要的內(nèi)容，但在教學(xué)中逐漸向其他藝術(shù)門類拓展，形成綜合藝術(shù)的鑒賞。需要指出的是，藝術(shù)（音樂）課所涵蓋的藝術(shù)以表演藝術(shù)為主。 在我們的日常生活中，接觸到的音樂，大多是以綜合的形式存在的，比如它們蘊涵在電視、電影等中。而不是以純音樂的形式出現(xiàn)的，因此藝術(shù)（音樂）課具有實踐基礎(chǔ)和可操作性。 這節(jié)藝術(shù)（音樂）課比較好地體現(xiàn)了上海二期課改的新理念，注重學(xué)生的感受，嘗試運用了探究性學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)生的實踐和創(chuàng)新，解決了取得了比較好的效果。
（二）按塊面剖析：
1．對本課課題的理解： 該課的課題“歷史的畫卷”反映的是一個人文主題，巧妙地將歷史與畫卷結(jié)合在一起，給人以無限遐想。這與以往以某一個理論定義或概念名詞作為課題相比，有了明顯的變化。這也體現(xiàn)了藝術(shù)（音樂）課的一個特點，既注重教學(xué)的人文性，淡化理論。這個課題其實已經(jīng)通過教學(xué)要讓學(xué)生得到的感受告訴了我們，即藝術(shù)能展現(xiàn)“歷史的畫卷”。
2．解讀本課教學(xué)目標(biāo)： 一期課改音樂課的教學(xué)目標(biāo)分：認(rèn)知、操作和情意3個部分。而從音樂課發(fā)展而來的藝術(shù)（音樂）課，沒有沿襲原由的教學(xué)目標(biāo)模塊。本課的教學(xué)目標(biāo)將情感放在了首位，接著依次是探究、創(chuàng)造和感知。 由此可見，藝術(shù)課將學(xué)生的情感培養(yǎng)提到了重要的位置。因為藝術(shù)本來就是傳遞情感的載體，它是真善美的凝結(jié)。這恰恰符合了二期課改要求的以德育為核心的目標(biāo)。同時二期課改的課程教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)造能力，這在本課的教學(xué)目標(biāo)中也能看出，即將學(xué)生的探究活動和創(chuàng)造活動提到了比較重要的位置。對于理論知識的傳授，是體現(xiàn)淡化的，但并不意味著放棄，基礎(chǔ)的理論知識還是要在適當(dāng)?shù)臅r機傳授給學(xué)生，因為理論是實踐的結(jié)晶，又能反過來能指導(dǎo)實踐。因此本課將基礎(chǔ)理論的感知放在了教學(xué)目標(biāo)中的第四點。
3．解剖導(dǎo)入部分： 藝術(shù)（音樂）教材每單元的塊面安排基本為“音樂長廊”、“詩歌（舞蹈、影視等）與音樂”、“藝術(shù)小詞典”和“創(chuàng)造與拓展”。既將音樂作為教學(xué)的切入，進而發(fā)展到與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)，然后是簡單的理論教授，最后是學(xué)生以創(chuàng)造的形式進行反饋。 由此，我們從本課的教學(xué)中明顯地能看出，導(dǎo)入部分是音樂藝術(shù)，即《芬蘭頌》和《七字之歌》然后逐漸延伸到藝術(shù)的教學(xué)。在音樂切入的過程中，又對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《芬蘭頌》和《七子之歌》進行了復(fù)習(xí)，起到了一舉兩得的作用。